湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学初中英语教学论文 因材施教-浅谈初中英语分层教学

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1、因材施教——浅谈初中英语分层教学【内容摘要】本文探讨新课标理论指导下初中英语分层教学的探索与研究。尊重学生个性差异，促进每个学生的全面发展，考虑不同层次学生的英语水平，实施因材施教，增强学生的自信心，从而促进每一个学生成才，并达到优化课程结构，提高教学效率的目的。【关键词】初中英语因材施教诱发兴趣分层教学一、前言七年级新入学的学生，很大一部分学生在小学的学习过程中根本没有接触过英语，还有一部分学生小学阶段英语水平已经积累到一定程度。这就决定了我们在教学过程中要遵循因材施教的原则,采取分层教学的策略。所谓分层教学,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加

2、强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。为了避免学生对英语学科产生枯燥乏味的想法，这就需要我们教师在实施分层教学的时候也需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。二、具体措施及方法到底如何优化现在的教学方法，更好的体现分层教学的优势，提高英语教学质量呢？下面谈一下我自己在教育教学过程中的一点感受：1、重视培养兴趣。兴趣是最好的老师著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。英语课程的多元评价，既要关心学生学习的水平，更要关心他们在实践活动中表现出的情感和态度，探索英语教

3、学课堂评价的设计与实施，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，激励学生学习兴趣；激发学生学习的积极性和自信心，促进每个学生全面发展。　英语学科素质教育主要通过听说读写这几个方面进行语言实践活动，应用英语了解世界，认识世界，培养应用语言做事情的能力。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新目标教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要坚持不懈。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使具有趣味性；创造和谐的课堂气氛，充分调动

4、学生的主动性和积极性；应尽量多鼓励少打击，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。激活学生学习兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。2、养成良好的学习习惯研究表明养成良好的学习习惯，是提高学业成绩的一个及其重要的手段。预复习――课前能独立地进行自学、预习新课，为上新课提供一定的准备。课后进行当天学习的总复习，巩固所学的知识。定期进行系统的复习，增强记忆，同遗忘作斗争。记笔记――笔记的作用是"以备查考"，在课堂上能及时、正确地记录笔记是提高学习能力的一项基本要求。在复习时结合笔记能巩固所学的知识。勤于提问――"心之官则思"，提问的过程也正是动脑

5、思维的过程，任何知识的掌握离不开大脑地分析、判断。学习的过程是一个思考的过程，死记硬背，囫囵吞枣地机械学习，终将一无所得。善于提问的学生往往学得会更多。认真对待作业――作业是对课堂教学的一种书面检查，要以认真地态度对待作业。在作业中出现错误，要有错必究，每错必究，如果普遍的问题要在错例本上进行记录，引起重视。要帮助学生特别是后进生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。帮助学生特别是优、中等生创新思维。思维的创造性是指面对新情况或困难面前采取对策，并能够独

6、特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。帮助学生优生、后进生接对子，鼓励互帮互学，改变低效的学习方法，养成有效的学习习惯，达到共同提高的目的。3、优化课堂结构，调动学生积极性。科学、合理的课堂结构：呈现时可有优生引路，操练时后进生、中等生为主；自由练习时优生先来，然后中、困生在看情况给予他们相应的练习。过好单词关。培养兴趣，激发求知欲（面向全体）；直观教学，增强感官印象（更适合后进生）；总结规律，记忆单词（感觉记忆力差的学生）。过好呈现关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再

7、启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。抓好练习关。练习的时候要根据学生的不同层次完成不同类型的练习内容，尽量让大多数学生都机会练，都学会一些基本的目标语言。虽然分层教学最主要是在课堂教学上体现，但是课前、课后也必须要跟上，作为教师应该抓住更多的机会来实施分层教育。在课堂上不同层次的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。因此在教学过程中笔者根据教材重点、难点、惑点、特点和要害，针对不同层次学生爱好、爱好和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力

8、所能及的问