广东省仁化县周田中学初中英语教学论文 写作探究

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1、小课题：初中七年级英语写作探究初中七年级英语写作初探究内容摘要:根据义务教育课程标准实验教科书英语（新课标）的任务型语言教学模式。从七年级开始，在每个学习单元的部分增加了写作的语言目标。自此，英语写作也就被纳入了教学的范畴之中。英语的书面表达让学生既感到新鲜有趣又有点犯难。现今大部分的学生都很害怕学习英语，尤其是男生更加害怕。而如今学习英语的要求又比较高，学生除了要学习英语的听，说，读，写。还要提高自学能力。其实学生最害怕的还是用英语来写作。在中学英语教学里，培养学生写的能力一向是受到重视的。写的能力包括：书写端正，拼写正确，语言通顺，无语法错误，层次清楚，内容完整。写作可以锻炼学生的观察

2、，想象，逻辑思维能力，以及耐心细致的学习习惯。关键词：七年级学生写作一，研究的背景英语写作作为一种书面形式的主动性技能，既是人们用语言表达思想的过程，又是一种发现、分析和解决问题的过程，它能客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。它既是对英语词汇、语法、句型等的综合实践检验，也是语言综合运用能力的体现。初中生英语水平还处于初级阶段，需要在教师的引导下积极有效地开展写作训练。然而，在有限的课堂时间和班级学生人数过多的情况下，教师很难进行有效的英语写作教学。教师把大部分的上课时间花在了课文讲解上，只重视语法、词汇的教学，缺少从写作的角度剖析教材，导致学生难以掌握写作规律。教师采取的写作教学

3、形式也大都以布置写作任务为主。这种学生写、教师改的教学方法需要教师批改所有作业，不仅教师的工作量很大，学生也得不到及时的反馈。即使教师在课堂中讲评，也只能针对几个学生，很难使所有学生都能及时发现错误，不利于调动学生写作的积极性。上述情况严重影响了初中英语写作教学的效果，成为亟待关注的现实问题。研究的目的通过研究学生的写作，了解学生目前的写作现状。通过研究学生的写作，教师可以进行调整自己的教学策略，方法和方式。通过研究学生的写作，教师可以有针对性的辅导不同层次的学生。通过研究学生的写作，教师还可以了解到自身的教学问题。通过研究学生的写作，可以看出学生对英语的语句运用是否灵活正确使用。研究的对

4、象七年级（5）班，人数为43人。对比班为七年级其余5个班。学生的年龄是在12-13岁左右。四，实验变量的控制每周授课都是5节，所讲进度每章一样，练习、测验试卷一样，期末复习试卷一样，期末都是测到第十二单元。各班人数基本相同，都是40人左右。如途中有流失，则按实考学生进行统计。五，研究的内容通过调查研究，发觉七年级的学生在英语写作方面并不理想。主要是受到母语（汉语）的影响。他们在写作时是几乎是根据汉语的语序去写的。另一方面，他们在写作时也不考虑人称、时态、名词的单复数、名称的可数与不可数以及单词的拼写是否正确等。下面是学生在写作时比较常见的错误。例如：1.Iisastudent.HeandI

5、amreadingbooks.(人称和be动词的搭配出错)2.Tonyisathomeyesterday.(时态出错)3．Therearethreebirdinthetree.(名词的单复数出错)4.Theoldmanhadsomuchmoneysbuthedidn’tfeelhappy.(名称的可数与不可数出错)5.Hecanpalytennis.(单词的拼写出错)6.HefavoritesubjectisEnglish.（人称代词的使用出错）7.Heverylikesplayingping-pong.(汉语习惯)8.Howaboutgoshopping？(介词与动词的搭配)9.双谓语动

6、词或多谓语动词。例如：Manystudentsareworkhard．（应为：Manystudentsworkhard．）10.句式结构混乱。例如：Myfamilyhas3people．（应为：Thereare3peopleinmyfamily．六，培养学生写作的策略1．多背多读循序渐进万丈高楼平地起，学生没有一定的词汇、短语，和句子作铺垫，谈何写文章？因此，我每天坚持让学生听写一定数量的的单词、短语和重要句子。不过关者重复听写，直到过关为止。例如，Goforit七年级（上）Unit1第一节学后要听写的内容有：my、name、is、I’m、MynameisJim.=IamJim.=I’mJ

7、im．第二节要听写的内容：his、her、firstname、lastname、boy、girl．HisnameisJim．Iamagirl．第三节要听写的内容：telephonenumber、IDcard、Mytelephonenumberis．．．．学生会写一定数量的词汇、短语和句子后，再加上多读后培养出来的语感，第四节课的写作任务就很容易了。把这些句子连接在一起自然而然就开始了最早的一篇习作——《Myself》：M