构建小学体育合作学习模式的探索研究

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1、构建小学体育合作学习模式的探索研究一、提出背景美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。但值得注意的是，“合作学习”在国外已有着几十年开发与研究的历史，并取得非凡的成绩，而在我国却还属于“新生事物”。《课程标准》提倡合作学习为一种新的学习方式，在目前实行“小班制”的教学实践中也强调“合作学习”，但是往往存在重形式、缺实效的现象。师生活动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望。合作学习强调学生的独立自主的学习。二、课题界定：体育合作学习是指在体育教学中学生学习的一种形式，它强调师生之间互动，强调以学生为主体，教

2、师给予更多的自由，给予更大的空间以及更多的相互交流的机会，在学习中强化学生自身的学习实践活动和主动求知与参与意识，最常见的是友伴结合形式。相互间的合作互动具有较大的亲和力，能改善人际关系，培养完善的个性，使学生在自主学习学会发现、学会探索、学会创新。三、课题研究的目的意义合作学习是新体育课程倡导的一种学习方式，注重强调师生之间的互动，但更强调学生与学生之间、个人与集体之间、集体与集体之间的互动交往和相互交流。合作学习的基础是交流，可更好地适应学生个体的需要、能力和兴趣的要求，通过学生之间学习掌握技能，使自主与协作有机地结合起来。个体的学习为群体

3、的学习作出独特的贡献，群体的学习促进学生个体的自学，互学、自评、互评。合作学习使得教师与学生之间，学生与学生之间的心理距离缩小，相互产生亲近与依赖感，并在体育活动中，充分体验到内心的愉悦，有效地调整改善成员之间的人际关系。从而引导学生交往中以社会主义体育道德规范和行为准则约束自己，培养他们的责任感以及热爱集体，热爱祖国的高尚情感。四、课题的研究原则1．全面性原则。根据素质教育的要求，研究要面向全体学生，充分照顾全体学生的发展，注意对不同层次水平的学生提出不同的教学目标和要求，让不同层次水平的学生都能参与到课堂教学中。全面性原则还要求课堂教学要重

4、视认知、技能、情感等各种目标的协同达成，及知识传授、能力培养、个性发展等维度考虑，使学生获得全面发展。2．自主性原则。强调学生在教育教学活动中的独立自立性、主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。3．合作性原则。倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间相互合作，在多重交往中发展自己。4．激励性原则。要求实验教师始终言行一致，表里一致，对儿童充满信任，建立和谐、平等的师生关系，使学生保持愉快的学习心境，让学生经常体验成功的喜悦。　　五、研究内容，研究目标和方法

5、1、在课堂教学中注重培养学生主体和合作意识的研究。2、在体育课外活动中，培养学生主体意识的研究。3、在体育教学中，激发学生体育学习兴趣的策略研究。4、制定研究方案，收集有关资料，作好本课题开题的准备工作。在课题的具体实施过程中既要全面关注本课题的研究内容，又要抓住重点，突出关键。六、本学期研究目标：1、通过研究，提升课题组成员对素质教育的认识，能在课堂教学中实施素质教育，培养学生的主体意识和主体合作能力。2、通过研究和实践，增强学生主体意识，积极主动参与课堂，真正成为课堂主人。3、通过研究和实践，使学生乐于上体育课，乐于参加体育活动，从而激发学

6、生的体育锻炼热情。4、通过研究和实践，使学校的体育课外活动和体育训练工作再上台阶。七、研究方法①实验法本课题研究以课堂教学实践为主，教师根据教材及学生特点，结合本班学生学习实际，围绕课题目标，通过学生分组合作学习的操作、实验，逐步建立以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程。②经验总结法在进行课题研究过程中，对课题的分阶段实施情况写出阶段性总结报告，对照研究目标找出问题，改进方法。八、具体措施①建立合作学习班的目标体育根据新体育课程的要求，按实际教学目标和要求教学内容分解到各年级，单元和课时中，建立完整的目标体育，使之能操作，推广。②

7、各参研教师根据我校场地、器械和学生实际情况初步编写教材和具体操作步骤，并作好情况记载。③加强同科同年级备课活动科学合理研究上课内容，达到适用的目的，每周坚持同年级的备课活动，研究统一上课的内容和上课形式，达到什么目的，收到什么样的效果等。按课题组要求，分工明确，定期研究，分析总结进展情况，落实以后的工作职责，任务以及研究方向。九、研究周期研究周期，本课题研究的周期为2008年9月到2009年12月，分三个阶段。第一阶段2008年9月——2008年1月是立课题研究机构，重点放在宣传理论学习，转变观念上，提出设想拟定方案。第二阶段，2009年2月—

8、—2009年6月，全面展开实验与研究活动。第三阶段2009年9月——2009年12月，深化和巩固课题研究，形成操作模式，总结全作学习和实验研究成果撰写