高中政治教学论文 新课程标准下如何听课

《高中政治教学论文 新课程标准下如何听课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、新课程标准下如何听课、评课摘要：听评课是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式，是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。我们每个学期都搞听课、评课、集体备课等教研活动，那么，在新课程背景下，面对新课程、新教材，我们应采用怎样的合适的教法来进行课堂教学，抓好听课评课这一校本研究谈几点看法。关键词：新课程听课评课听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和

2、先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。所以听评课是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式，是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。我们每个学期都搞听课、评课、集体备课等教研活动，那么，在新课程背景下，面对新课程、新教材，我们应采用怎样的合适的教法来进行课堂教学，抓好听课评课这一校本研究，就显得更为重要和必要。下面，我针对新课程下怎样听课评课谈一些粗浅的看法。一、怎样去听课，我们教师听课应该按下面四个步骤来进行：（一）

3、课前要有一定的准备工作。   俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看内容是什么，什么是难点、什么是重点，又有哪些疑点；同时自己设想一下，假如让我上这节课，准备怎样去教，以便听课时有个对比，从而确定自己听课的重点。如果听课不做准备，匆忙走进教室，迷迷糊糊地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。如果听一些质量较高的公开课或优质课，除了以上所说的我们还要弄清新课程标准、教学理论，了解和学习相关的理论知识、回顾自

4、己所积累的资料，这样可以让我们拓宽视野，取长补短，缩短距离，这样听公开课就会收获更大一些。（二）要不断地学习教育教学理论，了解思想品德课程的有关信息新课程要求教师：由单纯的知识传授向知识探究转变，树立问题意识；由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由重结果向重过程转变，树立训练意识；由“师道尊严”向“平等融洽”的师生关系转变，树立情感意识；由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识；由过去的研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变，树立角色转换意识。如果我们不了解这些新的要求，就不可能用新的教学理念去审视我们的课堂教学。（三）听课要

5、认真观察和记录   教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。  教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。1、看教师的教，主要关注以下四个维度：　*组织能力，包括教学内容的组织、教学语

6、言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；　*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；　*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；　*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。

7、教师布置练习题的时候是做统一要求，还是根据不同层次的学生布置有一定剃度的练习题，任学生自由选择。2、看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在听课中，主要看学生学习中的四种状态：　*参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大；　*交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合

8、作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；　*认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发