初中物理　教学论文例谈物理如何向生活拓展

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1、例谈物理如何向生活拓展新课程改革强调要面向每一个儿童，以儿童的生活背景为基础，为学生提供丰富多彩的学习内容，让人体会到联系生活的教育所具有的感人魅力。现代研究表明，有效的学习是建立在儿童原有经验的基础上，没有儿童的主动参与和原有经验的建构，任何脱离儿童经验的灌输都是低效的学习。教材是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在。故而许多教师不再把书本看作是唯一的知识来源，而更加重视生活、工农业生产和科技等相关方面的知识作为重要的教学内容来进行教学。由此教师就必须对教材进行创造性的处理、开发和使用，从如何教好教材转变到如何用好教材上

2、来，这就要求教师用好文本，深入对教材进行适度的拓展和深化，注重教学与生活事实、现象的联系，要指导、引导学生从生活走向教材，从教材走向社会，真正在学生的发展上下功夫。下面以教科版八年级物理上册第五章《物态变化》第二节《熔化和凝固》为例谈谈拓展教材内容方面的一些探索。教材基本上只注明温度计的测温原理，考虑到防“甲流”学生常测体温，我们补讲了摄氏温标，实验室温度计和体温计的联系与区别，基本目标是要让每一位学生知道它们的量程、分度值、测量物质、如何使用等，由于学生有使用体温计的经验，故而学生热情高，也明白了物理“有用”。在做实验前还补讲了酒精灯

3、的使用，石棉网的作用、水浴法的好处等，这样做增加了学生的知识面，扫途了学生学习过程中的一些障碍。由于本节的一个难点是对熔点的理解并能用熔点的知识解释相关问题，故在指导学生阅读“几种物质的熔点”时，着重以课堂提问、交流、讨论和练习为主对教材进行了重点拓展。考虑到农村常用白炽灯照明，提出白炽灯的灯丝为什么用金属钨来做？考虑到炒菜情景，提出把食盐放入锅内炒，能看见液态的食盐出现吗？不清楚的同学，我们鼓励他们亲自去做和看看，并能回答为什么会如此。考虑到农村常用松香脱生猪肉的毛，问这个过程有哪些物态变化？用松香还是沥青好些？农村也常见用旧破的铝勺

4、铸成新好的铝勺，问又经历了哪些物态变化？吸放热情况如何？为什么？这样拓展培养了学生食品安全意识和节约、环保的意识，增强了学生的社会参与意识和对社会负责的态度。考虑到学生在夏天有吃冰棍的经历，提出为什么喜欢吃冰棍？冰的熔点是多少？指出了什么是冰点，冰在0℃时处于什么状态？在2℃时冰能长久存放吗？水要结冰的条件是什么？并提出了一个探究实验：把0℃的冰放入0℃的水中，冰会熔化吗？为帮助有条件的学生完成这个实验，提示是否可利用冰箱来完成？如何处理文本与生活的关系，需要教师树立终身学习的理念，深钻业务，拓展自身的知识面，优化自身的知识结构，对工农

5、业生产和科技等有一定深度的了解，并深入生活，和学生做朋友，熟知学生的知识和能力，熟悉学生的生活环境和成长经历，处处留心，事事留意，力争做到顺手拈来皆为教学内容，大幅拓展学生的学习空间，发展学生综合运用知识的能力，改变学生的学习方式，鼓励学生自身对教材的拓展，倡导学生去发现，去探究，创设能引导学生主动参与的教育环境。真如此，我们才会让学生真正享受在乐中学和学中乐的快乐。这既有利于培养学生的学习兴趣，又有利于培养他们的想象力、思考力、创造力和学习力。作者：林正明电话：13568206827地址：中江县回龙镇中邮编：618114