初中数学教学论文 后进生的成因分析与数学教学对策

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1、后进生的成因分析与数学教学对策　　【摘要】 本文通过对所授班级数学成绩不好的学生的现状及成因进行分析，提出了对后进生进行教育的几点对策，旨在帮助他们树立信心，提高数学学习成绩。　　【关键词】成因分析 现状分析 教学对策　　【正文】  我国对新时期教育工作提出的总的指导方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。显然，我们的基础教育必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康的发展。目前每所学校的后进生依然占相当大的比例，如

2、果缺乏合理的教育，他们中的一部分就会流失。如何使这些学生稳定下来安心读书，如何使他们的学业取得进步，，一直是我们所努力探讨的问题。下面，笔者就此谈谈自己的一些认识与做法：　　一、后进生的形成原因分析　　笔者通过对所授两班数学成绩较差的四十六名同学的观察、询问、调查，发现造成他们数学成绩不理想的原因主要有以下几种：　　（1）感知失调因素。由于学生从初中成绩普遍较高的情况下进入高中学习，发现高中数学知识并不是初中知识那么容易理解（抽象多了），他们认为初高中知识联系不大，学起来感觉困难，很容易产生害怕情绪。如果教

3、师引导不好，又没有处理好初高中的知识衔接，致使他们的成绩没能提高，思维没能得到发展，就很容易出现后进生。　　（2）学生自身因素。有的学生对学习积极性不高，对自己要求不严，不能够好好去学习，对自己不懂的地方没有及时弄清，做作业生搬硬套，依赖性强，完全处于被动地位。课堂上精力分散，不认真，课后也不及时复习巩固，成绩自然每况愈下。　　（3）教师的因素。一些教师上课时统一要求，超出了部分学生的承受能力，使一些中等生沦为后进生，对成绩不好的同学漠不关心，将教学精力集中在“尖子生”上，对后进生的转化缺乏措施，不闻不问，

4、致使后进生不能提高。　　（4）家庭的因素。一些学生的家长对孩子的教育重视不足、关心不够，认为孩子的教育全是老师的事，与家长无关，遇上家事忙时，有的竟让学生停课帮忙，或对子女的学习失去信心，认为不是读书的料，有些原先成绩不错的学生缺少正面引导，滋生懒惰，怕吃苦的现象，学业荒废，沦为后进生。　　（5）社会环境的影响。目前，初中毕业生中升入高中的比例较大，相当一部分的同学不能做到认真学习，容易产生消极心理，认为没出路，从而失去信心。也有一部分成绩较优的学生禁受不住社会上各种消极因素的诱惑，注意力从学习上转移，贪玩

5、、缺课，成绩急剧下降而沦为后进生。我所任教的班中，就有两名学生是这种情况：高一上学期时在全班前十名，下学期屡次缺课，在台球室、电子游戏厅游荡，到期末已是三十名之后了。　　后进生原因分析调查统计表。(以上五种原因各占百分比如下)　　原因　　1　　2　　3　　4　　5　　所占百分比　　80%　　75%　　78%　　36%　　40%　　二、后进生的现状分析　　为了更好的了解后进生的状况，我校数学组全体老师对各班数学成绩最后十名（共计三百多人）进行了问卷调查，经过分析整理，得知后进生存在的问题有以下几点：　　（1）

6、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数后进生由于升学无望，无心向学，认为学习是一种负担，是应家长的要求，反正读完三年，拿毕业证走人。因此，他们缺乏上进的思想，上课不愿听讲，甚至违反纪律，课后不复习巩固，作业依靠抄袭，以应付老师检查，从没想到要提高自己，充实自己。从调查中，对学习不感兴趣，不想学习的计191人，占总数的61.3%。　　（2）自卑心理严重，缺乏自信心。由于后进生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘，被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑，认为自己不行，没有出路，对教师缺乏信任，心态脆弱、敏感，自暴自弃

7、，甚至易与老师对抗，对自己学好数学缺少信心。从调查中看，认为自己基础差，成绩不会上升的竟有221人，占总数的73.9%。　　（3）知识结构不合理，缺乏系统性。从教学过程中得知，后进生基础差，知识脱节多，知识结构不能形成系统。有的同学对一些知识的掌握停留在表象上，没有实质性的深入。　　（4）学习方法差，学习效率低。部分后进生课前不预习，课堂上忽视知识的发生发展过程，只注意结论，解题时生搬硬套，有疑问也不及时弄清楚，一知半解，课后也很少去问老师。学习的效率低，抓不住重点，成绩总停留在较低的水平上，调查中认为自己

8、学习方法不好的约占42%。　　（5）认知水平低，理解、思维能力较差。部分后进生反应较慢，表达能力差，对问题的理解往往长时间琢磨不透，计算能力低，独立分析、思考的能力有限。造成这一现象有两方面因素：一部分是因智力方面存在障碍的，但为数很少，只有3人，约占总数的1.3%，另一部分是因训练少，脑力劳动缺乏锻炼，占28%。　　后进生成绩差，消极因素占主要地位，但他们并不是不可救的，只要方法正确，措施得当，他们一样能进步，