初中生物教学论文 在教学中实施探究性教学

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1、在生物教学中实施探究性教学新课程标准倡导探究性学习，它对于激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维，活化生物课和全面实施素质教育具有重要作用。如何上好探究课是广大使用新教材的教师所思考的问题。在此，我谈几点个人体会：                            教师要善于创设教育情景                                       与生俱来的探究需要和获得新体验的需要，要求教师应根据教学内容，创造各种不同的教育情景，使学生获得更加丰富的体验。例如，在《人类的起源和发展》一节中，上课伊始，“我从哪里来？这是我们孩提时代问

2、爸爸妈妈的一句话；人类从哪里来？尽管历史悠远，扑朔迷离，但科学的发展，正在为此勾画出日益清晰的轮廓”。几句话，将学生引入对人类的起源探究中，学生兴趣非常浓厚。当讲到有关古人类在劳动中产生语言这部分内容时，我再请一组同学上来，再在纸上写上一句话，然后给一个同学看，要求他用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位，以此类推。由最后一位同学用语言表达出意思来。通过这样的情景创设，学生体会到了语言在生活中的重要性。《探究环境污染对生物的影响》的教学中，我让学生做一个小实验：把一节电池浸入水中，然后把一株健壮植物幼苗插入盛有电池浸出液

3、的瓶中，观察到植物的根系逐渐变黑，不久植株逐渐萎蔫直至死亡。把浸出液喂给小兔子喝，兔子奄奄一息；用浸出液养鱼，鱼很快死亡等。我又让学生去学校附近的工厂采集生产中排出的工业废水，然后重复上述实验，发现结果基本一致。这些现象和结果让学生非常震惊。学生通过亲自实验，知道废电池和工业废水对环境的危害，并且表示自己长大后，决不做危害环境的事，养成保护环境的自觉性。                            教师要善于给学生主动发展空间                                       教学中教师尽可能创造条件，给学生提供观察

4、思考的机会，动手操作实践的机会，表达交流的机会。例如，在做探究“菜青虫的取食行为”实验时，有的同学在采集菜青虫卵时，发现也采到一些蚕卵，这个同学就想：菜青虫的取食行为与蚕有何不同呢？于是也拿来进行探究，我知道后不但没有责备，而是给予鼓励。学生通过观察、分析，解决了心中的疑惑，同时发展了科学探究能力。充分保证和扩展学生主体活动的空间，既是学生生理、心理需要，也是创新教育的基本要求。                            教师要善于引导学生主动探究，勇于质疑                                       “学起

5、于思，思源于疑”。教师要根据教学内容和学生身心状态设计教学，引导学生相互讨论或独立思考，主动探究，质疑答疑。例如，学习“细菌和真菌的分布”时，我提前一周布置实验让学生探究“检测不同环境中的细菌和真菌”，一周后学生将自己的实验结果（有的培养基上长出了菌落，有的培养基上没有长菌落）拿到课堂上。学生对种种情况进行了分析、讨论和交流，教师几乎没费口舌，学生就得出结论：细菌和真菌是生物圈中广泛分布的一类生物。通过探究活动，学生还了解到细菌和真菌的生存也需要一定的生存条件，如需要水分、适宜的温度、还有有机物。课堂上学生还就如何搞好个人卫生及环境卫生，防止细菌、真菌

6、的感染展开了热烈的讨论，组与组之间还发生了争论，不知不觉，同学们在争论中深入，在争论中整合，在争论中得到提高。                                       另外，教师在探究中应鼓励学生大胆创新，敢于质疑。在探究“采集和测算空气中的尘埃粒子”活动，有的小组同学在实验中发现用教材中“五点取样法中的２毫米×２毫米的小方格１００个”不如改为“１毫米×１毫米的小方格１００个”，因为２毫米×２毫米的小方格在显微镜视野中太大，计数结果不精确。学生这种敢于向教材质疑，并提出自己的见解精神，正是我们在教学中所鼓励和提倡的。        

7、                    有针对性地培养学生科学素养                                       教师要有针对性地通过观察、实验、调查等多种途径来培养学生的科学素养，发展学生的科学探究能力。例如，在探究馒头在口腔中的消化实验时，首先让学生根据提出的问题和做出的假设，自己设计对照实验和控制条件。“馒头的颗粒要多大？恒温的时间多长？加唾液的量多少？”“不用水浴恒温，直接放入口腔中，行不行？”每个小组经过认真讨论，在教师的指导下各自制定了自己的探究计划，然后按照计划分工合作，动手实验，课堂气氛高涨，效果明显。学生

8、通过一系列类似活动，明确了科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论