初中数学教学论文 初写数学论文的技巧

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1、初写数学论文的技巧我们都想真正成为一个有特色、有成就的老师。这就需要我们从经验型教师阶段走向研究型教师阶段，然后才有可能步入最高的学者型教师阶段。目前大部分教师还停留在经验型阶段。那么该如何去突破它，进入到下一个阶段呢？惟一的途径就是要进行教学研究。我们当教师的，平常听到的、看到的、感触到的、思考过的问题有很多，几乎每天都有，这些都只能看作是体验，还谈不上经验。经验是把体验的东西理性化，进入理性思维，经过思考后把它条理化，整理组织好内部逻辑关系，这是从体验进入经验的过程，最后把这种经验的过程进一步上升到理论，把这个过程表现出来就是论文。随

2、着教科研意识的不断增强，许多教师希望把自己的研究成果，以论文形式公开发表。下面我根据自身经历，谈谈初写数学教研论文的一些技巧。　   1  借鉴成果 博采众长　　   对他人的研究成果，进行吸收消化，为我所用，这是每一个教育工作者都在做、并且必须做的事情。一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的，要弥补这个“先天性缺陷”，就一定要向他人学习借鉴。就数学教师而言，我们所涉猎的范围自然应以数学的教育教学科研信息为主，但还应兼顾高中和小学的数学，以及计算机、物理、化学等相关学科的信息。　　   信息的表现形式多种多样，大致可以分为三类：（1）书面

3、形式；（2）口头形式；（3）电子形式。来源于不同形式的信息各有千秋，有的权威性高，有的时效性快，有的针对性强，有的信息量大。这些信息的保存方式也各不相同，主要有四种：制卡片、做笔记、复印、存盘。　　    2   完备素材 厚积薄发　　   论文只是教研结果的表现形式之一，有人提出“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点，有一定的道理。如果只看重论文发表这一结果，急功近利，做无病之呻吟，效果肯定不好。“厚积”是基础，没有来源于实践的经验教训、数据统计等素材的积累，想要写出比较有价值的论文，几乎是不可能的。这些素材源于何处？如何去发现这

4、些素材呢？答案是那句古话“处处留心皆学问”。　　   素材的来源主要有以下几方面：   （1）课堂教学，它是教育工作的主阵地，也是素材最重要的来源，这不但是一个教学实践的过程，还是一个发现问题的过程，是一个向学生学习的过程；教学中常有这样的情况，某一教学环节并不是我们事先设计的，但由于特定场合、偶然事件、心灵碰撞、思维交锋等因素的作用，动人心魄的效果出现了。你可能从来就没有想过自己还会有如此的潜能发挥和灵感闪现，这就是我们所说的“动态生成”，是非常珍贵的素材。   （2）课后反思，我们可以写教学日记，记下每天的所思、所闻、所做；写课后记，

5、对每节课进行反思和评价，把每节课的成败得失都及时的总结下来，以便进一步研究，这样坚持下去，你将会惊叹：我怎么会有这么多的想法，这么高明的见地。有了这样的积累，还愁写不出文章吗？   （3）批改作业，批改作业是我们收集素材的重要方式。学生的创造力、学生的思维特点、教学的反馈、教学的适切性，都可以通过作业表现出来。学生的智慧正以这种特有的方式滋养着我们。学生作业中的错误，特别是带有普遍性、甚至必然性的错误，往往是教学研究的起点。   （4）考试总结，考试是对学生知识的集中检验，即使在素质教育中，也不能把考试视为应试教育的“余孽”而“打入冷宫”

6、，关键是如何改革考试制度和内容，适应素质教育。   （5）解题分析，教师平时应坚持解答一定数量的数学题，在我们获得题目答案非常容易的今天，这种品质更是弥足珍贵。解题的时候，你是怎么想的，经历了怎样的挫折，为什么要突出思想方法，为什么不能追求题型套路，如何启迪学生的思维，学生为什么会这样想？如此这般的资料，我们都可以从解题经历中获得，或者从解题中得到线索。当你有了解题的亲身体验后，才能透析学生的解题思路，才会对学生的解法具备职业的敏感，从而也才能有效地为研究学生的思维活动积累素材。   （6）调查反馈，调查可以用谈心、问卷等多种形式进行，从

7、中所反馈的信息是难得的写作素材。   （7）成果质疑，学习他人但不要迷信他人，在阅读他人的论文时，有时也能发现其存在的不足甚至是错误之处，对此只要自己的理由充分就要敢于质疑。   （8）探讨争论，在集体备课的过程中，对某一问题的理解，某一内容的教法，往往会有不同的意见，甚至争论，容易引起争论的地方，也就是需要我们正本清源的地方。   （9）读书就会灵感顿悟，当我们看到某篇文章的时候，可能赞同其主要观念，想作进一步研究；或者，不同意其中的观点，想来一番商榷，这样的启迪，无疑是重要的，更为重要的是我们还可以从专业以外的书籍中获得在本专业内鲜见

8、的思想，成为我们的某种创见。许多教学现象、情节的出现，灵感的产生往往稍纵即逝。当你与学生谈话，与同行交流，听专家报告，听家长意见时，都会有很多想法不期而至。关键是要善于捕捉，不放过任何机会。这