初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试

初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试

ID:35673555

大小:41.00 KB

页数:3页

时间:2019-04-10

初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试_第1页
初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试_第2页
初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试_第3页
资源描述:

《初中数学教学论文 关于提高学困生数学成绩的几点尝试》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、关于提高学困生数学成绩的几点尝试摘要:学困生在许多老师的眼中可能是不屑一顾的,但不能否认的是,每一个学生都是一个家庭甚至是一个家族的希望和未来。所以,放弃一个学生就是放弃一个家庭,这将直接影响到家庭的稳定并进一步影响社会的稳定。反之就是给一个家庭希望,甚至是拯救一个家庭,意义非同寻常。毫无疑问,课堂是提高学困生成绩的主战场,因此,首先应该让学生听得懂课,从而保证学生在上课时有信心、有乐趣,有积极性;并逐步转形到“入口简单,层层拔高,引人入胜”有利于学生发展的课堂模式。同时备好作业,使学生有时间、有能力完成作业,并还能作业中找到成功感,实现乐做作业,从而巩固课堂中获得的积极情

2、绪。更重要的一环是“因材施考”,使学生考出好成绩,考出信心、考出乐趣、考出成功感。努力使每个学困生在学习生涯中有过一次“学有所乐,做中有乐,考亦有乐”的体会,再反复刺激,实现学困生向优秀生的转化。 关键词:学困生、数学、成绩、上课、作业、考试 一、背景分析——关注学困生意义重大。(一)、关注学困生就是关注社会的稳定、和谐。学困生,一不小心就会沦为学习较差,思想后进的“双差生”。他们在许多老师的眼中可能是不屑一顾的,但不能否认的是,每一个学生都是一个家庭甚至是一个家族的希望和未来。所以,放弃一个学生就是放弃一个家庭,这将直接影响到家庭的稳定并进一步影响社会的稳定。关注一个学生

3、就是关注一个家庭。提高一个学困生的成绩,就可能减少一个“双差生”,就是给一个家庭希望,甚至是拯救一个家庭,意义非同寻常。06学年,我校有一名男同学,他在初一、初二年级多次偷窃、打架、逃学,多次受到学校的处分。可怜的父亲在又悲又怒之下,一度将其带回家停学一个月。就是这样一个学生,被一个任《科学》的班主任老师,从提高学生的成绩入手,注入爱心和汗水,成功地把转化成了一个在家懂事,在校爱学习的好少年。06年中考中还以629分的成绩考上了高中,对此事笔者深有感触!(二)、关注学困生是教育政策的要求。浙江省教育厅有个指导性的文件,建议教育行政部门要考核一个学校后25%学生的平均成绩。我

4、市教育局教研室有个文件,明确指出要统计后30%学生的平均成绩。为什么要出台这样的政策?我的理解是:这是教育发展的必然趋势。(三)、从“精英教育”向“大众教育”转变是教育和谐发展的需要。刚结束的党的十七大把西部、东北、和农村的发展作为下一个五年规划的重点,其目的就是要实现国家的和谐发展,教育也需要和谐的发展。以前我们十分重视优等生的培养,就象当时国家提出让一部分人先富起来一样,在当时的形势下是对的。但现在我认为在建设“和谐中国”的大背景下,我们应当转变思路,顺应时代发展的需要,尽快实现从“精英教育”向“大众教育”转变。05、06年在杭州进修的时候,听到教育厅的干部、教育学院的

5、老师多次提到,以美国为代表的西方教育在义务教育阶段实行的就是“大众教育”,教育的重点就是“补差”。据说,下午2点半放学,部分学生先回家,一部分学习不达标的学生就留下,由老师带领学习优秀的同学帮助他们补习。二、提高学困生数学成绩的几点尝试(一)、上学生听得懂的课。毫无疑问,课堂是提高学困生成绩的主战场。我以为很重要的一点是,要上学生听得懂的课。听得懂,才会感兴趣,有兴趣就会自觉地、主动地去学,就能学好。作为数学老师,如何在课堂上上学生听得懂的课呢?1、改变甚至删除一部分不切学生实际的内容。和许多数学老师特别是教龄不长的老师在交流的时候有一种感触,上课的时候很匆忙,即使学生还没

6、有弄明白,他也要刹车,讲下一个问题。原因是怕完不成任务。我以为这是不对的。教材的编写显然有其相当的合理性和科学性,但再科学他也不是为我们教的学生设计的。如果我们一味地教教材上的内容,赶教材上的进度,脱离了我们学生的实际,这样就不可避免地会让很多学生听不懂。长此下去,知识包袱越积越多,相应的心理负担也越来越重,导致好生变差生,差生更差。我以为,我们要根据学生实际对教材的内容有所选择和重组,安排好容量和难度等等,目标就是让绝大多数学生能听懂,能在一节课掌握。为此,改变甚至删除一部分内容也未尝不可,学生听不懂,等于白讲,白讲不如不讲。浙江教育学院蒋志萍教授也说过,“教师要努力学会

7、用教材教,而不是教教材”。2、想方设法让学生听得懂。有些内容虽然是难点但却是重点,是删除不得的,那该怎么?这就需要我们老师动脑筋、并且不要怕麻烦。例如,关于八年级《三视图》这块内容,由于学生的空间想象能力较弱,这是一个教学难点,但又是重点。我曾建议我校的一个青年老师说,“不妨充分利用实物模型,让学生去观察、操作,并在这一基础上让其脱离模型想象、思考,逐步逐步培养其空间的想象力和对空间图形的理解能力”。事实证明,这样的课效果很好。这个例子要求老师要不怕麻烦,学校没有模型,你就去买,就去做,要知道磨刀不误砍柴功!再如,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。