初中历史教学论文 浅谈如何培养学生进行主动性历史学习

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1、浅谈如何培养初中学生进行主动性历史学习作为一名历史教师，引导学生养成主动学习的习惯，不但是完成历史教学任务的需要，更是学生终身发展的需要。在这一过程中，需要教师精心设计自主探索学习备课内容，认真听取学生的发言，仔细观察学生的学习过程，耐心指导学生掌握学习方法。培养学生学习的主动性，要给学生充分的时间和空间学习、思考、发现。通过学生自学、讨论、师生交流等方式，让学生学会、会学，使其在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有全面的发展。为此，探索出一条切实可行的学生主动学习的课堂内外教学途径，就显得非常必要。教育心理学认为：学

2、习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。初中学生年龄一般在13－14岁左右，学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣，最容易掌握那些用直观形象作为特征的概念，但要对此作全面的分析还有一定的困难。随着信息科技水平的迅速发展，我们的学生从各种媒体获取的信息和知识也越来越多，越来越新，自发的探索求知欲已经相当强烈。他们对于“结论性知识”越来越持怀疑态度，而对“方法性知识”和“过程性体验”充满兴趣。他们厌恶教师的“

3、满堂灌”，希望能发挥自己的潜能，用自己的眼光去审视历史，用自己的思维方式去探究其中的问题和规律。英国著名思想家洛克说过“儿童的好奇心，只是一种追求知识的欲望，所以应该加以鼓励，不独因为它是一种好现象，而且因为这是自然给他们预备的一个好工具，给他们去除生来的无知的；他们如果不好问，无知就会使他们变成一种愚蠢无用的动物”。因此，根据初中生的身心特点，创设问题情景，满足其探索求知欲，激发和保持其学习兴趣，培养学生的自学能力和探究精神，应当成为初中阶段教师的主要任务。  因此，在历史课堂和课外教学中，引导学生去主动学习、养成主动学习的能力和

4、习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。教师要培养和保护学生的好奇心、想象心，帮助学生树立和提高敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识，学生就会不满足已知，积极地求知，勇于探索未知。一、教师备课要围绕自主学习设计。教师自主探索备课的设计要依据“疑问”，因为“疑问”是思维的起点，“疑问”是创新的先声，通过有疑、追疑、思疑、释疑的心理追求过程，学生能激发出主动学习、主动探索、主动创造的学习动力。设计这样的学习提纲，可以引导学生在宽松的思维氛围中自主思索，从不同角度、不同层面加深对历史知识的理解、把握，实现认知的重组和思

5、维创新。      在设计的自主探究问题时，需要注意适度，角度和梯度，即设置问题要紧扣教学的重点难点、关键点，做到难易适中，能激发学生的好奇心和求知欲。思考问题要多角度，引导学生多角度、多途径、多方面分析领会教材，选择最佳切入点。难易要有梯度，即要具有层次性、梯度性、启发性和探索性，要由易到难，由小到大，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知，步步推进，逐渐接近问题的本质，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。      二、在课堂教学中认真培养学生学习的主动性课堂教学过程不仅是教师传授知识的过程，还是培养学生学习的主动性最重要

6、的途径。在培养学生学习历史的主动性上，我主要作了以下方面的工作。1、                 让学生明确学习历史的目的、意义。历史教学的第一步就是让学生理解学习历史的重要性，明确学习的目的和意义。在七年级新生入学后的第一堂课上，我让学生思考什么是历史，让学生说说自己的理解和认识，然后，我从人类个体、人类社会、哲学等方面介绍了学习历史的目的与意义。在日常的教学中，我更是结合具体的教学内容来讲，使学生明白，要想真正理解文学，音乐、美术等方面的作品的真谛，离不开对当时的历史背景的了解，只有结合作者所处的历史环境、个人经历才能深入地

7、理解各个艺术作品的思想内涵，像敦煌石窟就是反映了当时佛教兴盛的景象，它的产生就是那个时代环境下艺术发展的结果。2、                 激发学生学习历史的兴趣。我经常根据时事热点，结合历史知识，对学生进行启发诱导，通过分析时事热点的因果关系来激发学生的兴趣，让学生理解时事热点的产生总有其历史的必然性，总是同某些历史事件相联系。同时，我还结合其他学科的知识进一步提高学习的兴趣。例如我把诗、词、歌、联等文学内容引入历史课堂教学中，增加历史课的趣味性和感染力。如：讲唐朝都城长安时，对照课本的平面图，引用白居易的《登观音台望城诗

8、》“万千家似围棋局，十二街如种菜畦”的诗句，这样有利于培养学生的形象思维。我还引入地理知识，培养学生的空间想象力、空间理解能力，从而形成正确的历史思维能力。如讲“红军长征”，“冰天雪地的大雪山，汹涌澎湃的金沙江，激流湍急的大渡河，易守