初中历史教学论文 浅淡历史多媒体课的导入

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1、浅淡历史多媒体课的导入　　“导入”在课堂教学中作为教学的“切入口”和“开端”，一直受到老师的重视。俗话说：“好的开端是成功的一半”。艺术性和科学性相结合的“导入”能激发学生对一堂课产生强烈的兴趣!能唤起学生新旧知识之间建立有机的联系,能巧妙、简捷地调动学生利用已有的“认识结构”去接受新知识，达到激活学生思维、情感活动的目的。　　导入的目的，一是引起学生的注意，激发学生的兴趣；二是明确本节课的教学任务。约翰.洛克说：“教师的最大技巧在于集中和保持学生的注意”。一节课的导入，首先要吸引学生的注意，最好是无意注意。引起求

2、知的欲望。把“导入”比喻为一首乐曲的“引子”或一出戏剧的“序幕”是很恰当地。精心设计的导入能够起到渗透主题，交代背景，使学生集中注意力，进入教学情境的作用，并引发学生的思维，对原有知识结构进行重新调度，以便适应学习新课的心理需要和认知的需要。导入的新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，能收到较好的教学效果；导入的平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。而历史多媒体课的导入，更应发挥其独特的魅力。　　第一、用音乐渲染历史气氛。　　列宁曾说，“凭着国际歌的旋律，你可以到世界每一个地方找到朋友”，是的，凭着时代产儿的音

3、乐，我们可以回到历史岁月，像历史人物那样所见所闻所感，使历史课具有音乐节奏感，活跃起来，使学生喜闻乐见，便于感知学习历史。　　在教学一开始，教师有选择、有目的地播放一段与课堂内容有紧密联系的音乐，以渲染历史气氛，能使学生产生身临其境之感，有助于激发学生的学习情感。“……前进、前进，用敌人的污血浇灌我们的田地”这是著名的《马赛曲》，唱起来铿锵有力，激动人心。当年马赛义勇军就是唱着它拖着大炮，冒着酷暑，以每天30公里的速度、不停地行军27天横越法国到达巴黎，当年法国人民就是唱着它冲进王宫，冲上瓦尔密高地，把国王押上断头

4、台，把外国干涉军赶出家园。我们今天听到这种雄壮、激越的歌，深深感受到那个时期的暴风骤雨，迅猛异常。但是，法国人民用鲜血换来的共和国却在此不久之后被的皇冠所替换，而拿破仑却获得大多数法国人的支持，这到底为什么呢？在讲拿破仑这个人物时，通过刺激学生的感官，设计问题，吸引学生注意力，以打开学生思维门扇，以趣入境。它利于启发学生思维和教学任务的完成。　　又如：在讲到《伟大的抗日战争》的内容时，可以播放《九一八》这首歌，让学生深刻感受到日本发动九一八事变后，东北三省人民的背井离乡、四处流浪的苦难，在感情上产生共鸣，同时产生对

5、日本帝国主义的仇恨，激发了学生的爱国情感。此情此景，教师已不必言语，悲愤的音乐已经把每个学生的思绪带回到了耻辱的岁月……，这种方式的导入，最能激起学生思想的共鸣，达到了“课伊始，意境生”的艺术境界。　　第二、用影视资料再现历史场景。　　历史题材的电影、电视虽有虚构，但主体是符合历史真实的，其中有不少与历史知识相关的情节，能在一定程度上反映历史的时代风貌，再现历史场景，为学生感知历史提供了有价值的立体形象。这种动态的、立体感强的事物更易于为学生所接受。在导入新课中适当地运用，能烘托课堂气氛，引起学生的共鸣。　　又如讲

6、授《第二次鸦片战争》，可放一段《火烧圆明园》和的片断。老师就以此导入：在这熊熊的火光中，你们的心情如何呢？和我一样吧！一定是又气又急又恨，气的是清政府腐败无能、丧权辱国；恨的是外国侵略者肆无忌惮地侵我中华、杀我同胞、焚我家园；急的是灾难深重的中国人民，一次又一次斗争失败了，不知何日才能得到解放。那么，英法资本主义为什么要侵略我国，侵略者怎样打进北京，为什么要火烧圆明园？一百多年前耻辱的烈火依然在胸中燃烧，今天我们要分析原因，解剖历史的本质。　　此外，还有一些事例，如放一段影片《乱世佳人》，设问“主人公是哪个国家的？

7、”“他们生活在什么时代？”“他们国家这一时期发生了什么大事？”由此引出美国内战。通过讲述这些历史常识，也可使学生深刻感觉到历史在现实生活中的重要作用。　　第三、用图片诱发历史思维　　这是一种直观的导入方法，以引导学生观察图片中的文物、历史情景、地图等，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。　　例如，在讲文艺复兴一课，导入新课时展示达?芬奇的名画——《最后的晚餐》，对同学们说，“这是你们所熟悉的一幅世

8、界名画——《最后的晚餐》。这幅画为什么能流芳百世？要了解画的内容及作者要表达的思想情感，我们必须了解这幅画产生的时代——欧洲文艺复兴。”这节课就学习这个内容。导入时选取历史与美术密切联系的例子，可以告诉学生一个画家有他所处的时代背景，他要受到那一时代的社会影响，而这种影响可以明显地或潜移默化地体现在他的绘画之中。　　又如，讲授《代议制的确立和完善》一节，可展