初中化学教学论文 新课改教学中如何训练学生的思维能力

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1、新课改教学中如何训练学生的思维能力摘要：思维能力是智力结构的核心，是人类认识事物的最根本的能力。因此，培养学生的思维能力尤为重要，本文就在化学教学中如何培养学生的思维能力进行了阐述，旨在提高学生思维的积极性、灵活性和创造性。培养学生的思维能力可以从以下几个方面入手：一、精心设计问题，激发学生思考；二、采用多种形式训练思维能力。主要有：1.基本思维方法的训练；2.学生立体思维训练。在教学中只有注重学生思维能力训练才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。关键词：思维能力训练方法在认识过程中，思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化，使人们达到对客观事物的理性认识，从而构成人类认识

2、的高级阶段。在教学中，培养学生的思维能力，是一项重要任务，教师应努力创造条件，调动学生的主动性和积极性，引发学生的学习兴趣，激发求知欲望，启迪学生思维，发展思维能力。智力的核心是思维，有思则明，明则通，通能应变。化学教学中如何使学生很好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、善导、训练和发展，以达到培养能力，开发智力的目的。因此，培养中学生的思维能力，已成为中学化学教学的一个重要任务，必须深入到化学教学的领域，突出培养学生的思维能力，而培养学生的思维能力要以如下的思维品质的培养作为重点和突破口。一、精心设计问题，激发学生思考思源于疑，没有问题就无以思维。思维总

3、是从解决问题开始的。因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲实验室制取二氧化碳时，可提出：大理石既可以与盐酸反应也可以与硫酸反应，为什么却要用盐酸而不能应用稀硫酸呢？在讲述一氧化碳和二氧化碳的性质时，可利用其性质的对比和分析，从而提出除去杂质二氧化碳的方法。在讲浓硫酸做气体干燥剂时可提出：浓硫酸可干燥氢气、二氧化碳等气体，为什么不能干燥氨气呢？通过设置问题情境，把学生探索的热情激发出来设置问题时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻

4、辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，这样可收到预想不到的效果。二、采用多种形式训练思维能力思维方法是人们进行科学研究的手段，是使思维运动通向客观真理的途径和桥梁。科学史上大量的事实证明，没有正确的思维往往就没有科学上的新发现。没有分类法和归纳法，就没有门捷列夫的元素周期表；没有理想实验方法和演绎法就没有爱因斯坦的相对论；没有模型方法就没有原子世界微观结构的发现，没有类比和模拟法，就没有维纳的控制论。掌握了辩证的思维方法，并实际运用于认识和实践，就能使

5、我们的主体思维能力发生层次的飞跃。在实际教学中我们可以采用以下思维训练方法。1、基本思维方法的训练1）分析、比较思维的训练在教学过程中新知识不断地涌现，新概念不断的引入，这些知识和要领之间既有联系又有区别。比如：试管、烧杯、锥形瓶等仪器都可以作反应容器，对于刚接触化学仪器的学生来说使用时容易混淆。只有引导他们从药品用量、装置连接、仪器形状等方面进行比较，找出各自的特点，学生才能真正理解每一种仪器的用途，才知道在什么情况下，使用哪一种仪器。教师应经常将易混淆的概念有意识地提出来让学生展开思索，进行比较，注意抓住某些模糊或有错误的认识，将原因加以分析，使学生掌握概念的精髓，将错误扼杀在萌芽之始，这

6、样才能使学到的知识正确可靠，而且思路正确，并提高他们的分析比较能力。2）抽象、概括思维的训练信息的输入诱发了思维，引起了质疑，从而产生了问题，提出问题总是希望解决问题，实际上是寻找解决所需要的信息。对一个问题的解决有时需要几分钟或稍长时间，有时需要相当长的时间，几十年甚至几个世纪。从教学的实际出发，学生的认识过程大部分属于前者，课堂教育更是如此。在很短的时间内要完成对若干对象的认识过程，因此教师要引导学生积极主动地思维，认真探讨点拨的最佳时机，选择最优的知识媒体。例如在讨论自然界中的物质为什么会发生化学变化时，在学生看书讨论的基础上，播放用分子、原子的模型演绎微观世界的化学变化的电教录像，学生

7、可以清楚地看到一个化学反应中分子发生再分，原子重新组合成新分子的全过程，使学生很快得出物质之所以发生化学反应：一、是反应物的分子发生再分，二、是分成的原子重新组合成生成物的分子。这一认识结果的完成，实际上是对客观对象的本质的规律性的反映，是对所见事实抽象、概括的结果。2、学生立体思维训练立体思维是在基本思维方式的基础上，以智慧为轴心，为学生的思维活动打开一个又一个的空间。变点的线的思维为立体思维，