《超重与失重》专题研究

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1、《超重与失重》专题研究超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的定性判断或计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，着重的能力训练点是培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是当物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。因此，在第一轮复习中我们这样处理：第一、从问题出发，让学生感悟情景，整合知识。这一环节主要让学生从牛顿第二定律出发，巩固超重与失重的概念。1．超重和失重的问题　例１、如图所示，人的质量为m，重力加速度为g，弹

2、簧上端的平板质量不计。静止之时，弹簧弹力大小等于人的重力。若升降机以加速度a向上加速运动时，人对平板的压力为，重力为；若升降机以加速度a向下减速运动时，人对平板的压力为，重力为；此现象叫做。例２、若升降机以加速度a向上减速运动时，人对平板的压力为，重力为；若升降机以加速度a向下加速运动时，人对平板的压力为，重力为；此现象叫做；若a=g，此人对平板的压力为，重力为；弹簧弹力　　　　，此现象叫做。此时重力的作用效果为。第二、对问题进行概括总结，提醒疑难，警示误区。这一环节主要包括以下三点。（1）超重、失重、完全失重的本质物体处

3、于超重、失重、完全失重状态时，并不是指物体所受的重力增大、减小、完全消失了，而是物体对支持物或悬绳的拉力大于重力、小于重力、等于0，物体所受重力并没有发生变化。因此，超是假超，失是假失。（2）由物体的运动状态可看出物体处于超重、失重、完全失重①物体向上加速或向下减速运动时，物体的加速度方向向上，物体处于超重状态。②物体向上减速或向下加速运动时，物体的加速度方向向下（a

4、只取决于加速度的方向（3）等效法在超重、失重中的应用方法物体处于超重或失重之时。可以利用视重等效代替重力（G=m(g±a)=mg/），把加速运动的物体想象成为处于平衡状态。这种方法在做选择题时使用更为巧妙。例如下面两题：例３、一位质量为m的人站在电梯中，电梯加速上升，加速度为g，g为重力加速度，人对底面的压力为：（　）αA．mgB．2mgC．mgD．mg例4、如图所示，在箱内倾角为α的固定光滑斜面上用平行于斜面的细线固定一质量为m的木块。求箱以加速度a匀加速上升，线对木块的拉力F1和斜面对箱的压力F2各多大？第三、点拨方法

5、启迪思维（１）整体重心法的应用几个物体组成的系统的加速上升和加速下降问题。可以简化为关注系统的质心运动的超重和失重问题。即对接触面的压力大于系统重力还是小于系统重力问题。与平衡状态下与重力有关的测量仪器如弹簧秤、天平、水银气压计等，在完全失重的状态下失效，液体的浮力也完全消失。其原因可以解释为重力全部用来产生物体的加速度，不会再产生其他效果。例5、如图所示，台秤上装有盛水的杯，杯底用轻线系住一个木质小球，若轻线断裂，不计小球上升过程中水的阻力，则在小球上升过程中台秤的示数（　）A.增大　B.减小　C.不变。D．无法确定　例

6、6、如图所示，A为电磁铁，C为胶木称盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，台秤读数F（　）A．F=mg　B．mg＜F＜(M+m)g　C．F=(M+m)g　D．F＞(M+m)g第四、体验高考检验规范1、用一根绳吊起金属小桶，在桶的下部钻两个小孔A、B，当桶内盛满水时，水从A、B孔喷出，如图12-10所示。当剪断绳，让小桶自由下落，如果空气阻力可以忽略，则在下落过程中（　）A.水继续以相同速度喷出B.水将不再从小孔中喷出C.水将以更大速度喷出D.水将以较小速度喷出2、（2

7、002上海春季）“若在宇宙飞船的太空实验室（失重条件下）进行以下实验，其中最难完成的是（　）A．将金粉和铜粉混合B．将牛奶加入水中混合C．蒸发食盐水制取食盐晶体D．用漏斗、滤纸过滤除去水中的泥沙3、（2004全国）下列哪个说法是正确的?（　）A．游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态B．蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C．举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D．体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态4、在升降机里，一个小球系于弹簧下端，如图所示，升降机静止时，弹簧伸长4cm，升降机

8、运动时，弹簧伸长2cm，则升降机运动情况可能是（　）A．以1m/s2的加速度加速下降B．以4.9m/s2加速度减速上升C．以1m/s2的加速度加速上升D．以4.9m/s2的加速度下降5、(2005上海模拟)为了研究超重与失重现象，某同学把一体重秤放在电梯的地板上，他站在体重秤上随电梯运动并观察体重秤示数