[原创]初中物理教学中的“渗透教育” [全国通用]

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1、初中物理教学中的“渗透教育”皖巢湖市建华中学张文宏现代教育理念告诉我们，任何把知识隔离开来传授的做法都不能满足学生全面发展的要求。物理教育不应仅限于向学生传授知识、教给方法，同时应特别重视德育、人文学科、自然学科、技能和STS、环保意识的渗透，冲破学科本位的桎梏，为全面提高学生的素质服务。著名物理学家杨振宁也曾多次对中美学生的学习特点加以比较，指出中国学生按部就班地学习多，灵活渗透地学习少，应注意将二者很好地结合起来。笔者在教学过程中尝试通过多维立体渗透教育的方式，寻找素质教育的切入点，努力向学生展示各学科间的彼此联系，尽可能地激发学生的学习热情。一、德育渗透德育的目的性表明,德育对

2、人性整体素质的提升,对人性完美的向往,其根本在于对人自身全面发展的追求。《新课程标准》对教学目标提出了“三维”要求，其中“情感、态度、价值观”是教学目标的终结维度，是学生形成正确世界观和价值观的根基，德育渗透是第三维度的主要组成部分。为了学生的全面发展，在课堂教学中我们应创设良好的情境，将学生的德育融会于课堂教学中。如在介绍科学家时，我提出为什么课本中有许许多多以外国科学家名字命名的单位，为什么没有中国人的名字呢？因为我们当时不重视教育和科技，教育同学们惜时勤学为国争光。在学习“声音的传播”时，举一些抗战影片中的片断，如《铁道游击队》中游击队员利用铁轨提前获得敌人火车到来的情报，在《

3、地道战》中游击队员利用竹筒传递情报、信息，从而激发学生的爱国热情。又如在讲“运动和静止的相对性”时，可以介绍东汉时成书的《春秋纬》中记载的：“地恒动不止而人不知，譬如人在舟中，闭窗而座，舟行而人不觉”，这说明早在公元1～2世纪，我国科学家对运动的相对性就已经有了深刻的认识，这比西方最早对这一问题认识的哥白尼、伽利略大约早了1400多年，增加学生的民族自豪感；在“平面镜”这节课提到“我国大约4000多年前夏王朝时代就有了铜镜”，抒发爱国情感，再引导学生感悟从“以铜为镜”到“以人为镜”的做人道理。二、人文学科渗透学生的潜意识中，文科知识需死记硬背，理科则需大量解题，教师若能挖掘文科素材来

4、与物理世界沟通则会起到意想不到的效果。如历年各地中考中都出现：给出几句诗词、谚语、成语、谜语或歌曲、人生哲理，要学生写出其中涉及的物理知识。此类知识，只要我们平时留心摘记，则到时信手拈来，穿插到教学实践之中。如：“人往高处走，水往低处流”、“不经历风雨，怎能见彩虹”、“猴子捞月亮”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”。这些都来自学生的生活和学习中，有亲切之感，更能加深对某些知识的理解。有些物理名词如“熔化”与“溶解”等可在咬文嚼字上做文章，熔化→物态变化；溶解→扩散现象。从而加深对概念的理解。物理中的定律描述得非常简洁、精辟，划分句子成分更有利于记忆理解，另一方面也提高了学生学习语文的积

5、极性。不仅限于语文学科，历史、地理中的素材也不乏其数。许多历史小故事不仅能使学生了解人类的文明史，更能激起学生的求知欲。沈括发现磁偏角比西方早四百多年，墨子所著《墨经》中记载的小孔成像以及战国时候就发明了指南针（司南）。讲述浮力一节时，穿插曹冲称象小故事。光的反射和折射中描述“魔镜”大败罗马战船，“冰透镜取火”等情节。至于地理中的联系更为密切。首先，人类生活在地球上，“日出而作，日落而息”，但人们为什么感到地球不在运动？沿海地区白天和晚上的气温变化不大，而在沙漠地区昼夜气温变化却非常明显？为什么攀登珠穆拉玛峰的登山运动员都背有氧气筒，戴着防护镜？三、自然科学渗透“数理是一家”，学生在

6、解物理题时，不得不动用数学工具，因此他们在数学和物理的彼此联系这一点上已有相当的感性认识，但缺乏系统性。教师可将物理中的数学方法予以归类，常见的有：平均值法、对称法、极值法、不等式法、图像法、几何作图法、三角函数法、图形法、二次函数法、因式分解法、一次函数和反比例函数法、比值法等等。找出数学中的X、Y和物理量符号的定义式间的内在联系。此外，数学和物理之间的联系还表现在：①用数学描述物理现象：如“熔化与凝固曲线”、“物体重力与质量的关系图像”等。②用数学表示物理概念：如“密度”、“压强”、“速度”等都是指单位......。③用数学揭示物理规律：如“欧姆定律”、“阿基米德原理”。化学和物

7、理一样，也是一门实验科学，物理实验时的许多材料就是化学药品，如“熔化和凝固实验”中用的硫代硫酸钠。“分子和原子”一章更是将理化紧密地联系在一起。物理、化学、生物都属自然科学，它们之间有着千丝万缕的天然联系。生物上讲人眼的构造、视觉的形成和近视、远视的成因及其矫正、显微镜的应用等，都必须以物理中几何光学为基础，而光合作用更是将物理、化学、生物三科知识紧密结合到一起。成年男子的音调和成年女子的音调为何不同；人体呼吸时肺腔内气压与外界气压有什么关系；人体在曲肘和