议论文写作指导教案：学习选取立论的角度

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1、.横看成岭侧成峰——学习选取立论的角度一、目标概说：1、教学目的与要求：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。2、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。3、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。二、教学创意：以学生为主体，以教师指导学生探究为手段，循序渐进地完成教学任务。先引导学生多角度分析作文材料，然后让学生在共同的研究探讨中学会选取最佳角度的方法，最后让学生展开思维的翅膀，自由作文。所选作文训练材料及课堂教学语言追求形象化、生动化、趣味性。分板块教学。借助课件。三、实施过程：（一）导入：由看一幅图引入。提

2、问：你看到的是一幅什么图？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案：花瓶或者是两个人的脸。）先后出示幻灯片1、2、3，三幅幻灯片均是图片，由此引入正题。达·芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。出示幻灯片4，出示课题：横看成岭侧成峰——学会选取立论的角度。（二）教学主体内容：如何选取立论的角度（出示幻灯片5）1、教学铺垫：什么是立论？（出示幻灯片6）古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”立论是议论重心，无论写什么样的

3、文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。（出示幻灯片7）2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀。重在研讨立论角度的多向性。（出示幻灯片8）阅读寓言《鲁人徙越》，你能从几个角度立论？...有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”教师提示：（出示幻

4、灯片9）正面：①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；反面：②正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；侧面：③每个人总是要有自己的一项本领；④做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；全面:⑤决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。（出示幻灯片10）3、教学板块二：自发地议，走进思辨的王国。重在研讨立论角度的最佳化。①立论的亮点——新颖性（新）文章中要表现出新的见解、新的认识。分两步进行：先从上例中不同的几种立论小结得到；再训练学生“新颖性”，让学生感知逆向思维。（出示幻灯片11）“直用其事

5、，人皆能之，反其意而用之者，非学者高人，超越寻常拘挛之见，不规规然蹈袭前人陈迹者，何以臻此？”——宋代魏庆之（出示幻灯片12）课堂链接一：反弹琵琶法和旧瓶新酒法。多让学生举例。比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏等。②立论的生命——准确性（准）课堂链接二：鲁迅《立论》中的故事。我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事——“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看——大概自然是想得一点好兆头。“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。“一个说：‘这孩子

6、将来要升官的。’他于是收到几句恭维。“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。...“说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”（出示幻灯片13）立论先要正确——没有错误，符合时代精神，符合民族传统美德。再看立论的准确性——合乎试题要求，不偏题，不离题，不走题。同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。（出示幻灯

7、片14）上例中的立论有不准确的吗？（第③个不准确。）②立论的灵魂——深刻性（深）（出示幻灯片15）论点能反映客观事物的本质，挖掘出生活的底蕴。爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”由“果”溯“因”法。析“因”立论：把握“因果链条”，先立足于原材料所述事件的“果”，再去追溯，列举造成此“果”的种种“因”，然后根据自己的实际——如储存的论据材料和思想认识水平等情况——去择其一“因”进行立论。课堂活动：要求学生以“手”立论，体会立论深刻性的特点。（出示幻灯片16:手。）课堂链接三：讲解歌剧