议论文写作专题之学习选取立论的角度

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1、议论文写作专题之学习选取立论的角度达·芬奇的老师佛罗基尔说:“即使同是一个蛋,只要换一个角度看它,形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样,所以要学会选取立论的角度。一、立论的定义:立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,阐明理由,表明自己的态度。二、典例透析:【材料1】滥竽充数:齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说(yuè)之,廪食(sì)以数百人。宣王死,湣(mǐn)王立,好一一听之,处士逃。(《韩非子•内储说上》)滥竽充数:比喻没有真正的才干,而

2、混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。寓言新探:想一想,“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论?提示的思考角度:1.正面思考:批评南郭先生不懂装懂。2.侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制度,给滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地;责备其他吹竽者充当老好人,任凭南郭先生混迹其中。3.反面思考:南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明。【材料2】卖马人牵着一匹千里马到集市上出售,连续三天无人问津,于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈,一言未发,离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买

3、走,价格是原来的十倍。1.卖马人:善于利用名人效应。2.买马人:盲目崇拜名人。3.伯乐:相马有术。名人应谨言慎行。4.千里马:要学会宣传与包装。三、小试身手【材料3】古希腊神话故事:安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。(提示:从三个人物入手)从安泰角度分析:无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲,忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点:①人

4、只有不离开根本,才能有所作为;②自知者明,只有自知,才能无往而不胜;③要扬长避短;④要不断完善自己。从母亲角度分析:⑤适当给予是必要的,但重要的是培养孩子自立的能力;让“安泰”们早些独立;⑥看起来是爱,其实是害。从赫拉克勒斯角度分析:⑦知已知彼,百战不殆;⑧出奇才能制胜;⑨要讲究方法。小结:对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视;2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度;3、一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度;4、一个事

5、件,针对不同的背景、目的,审视的角度就不同。四、布置文题:阅读下面材料,按照要求作文。动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教授发问:“请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然!井底之蛙!”青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你--难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?”要求全面理解材料,但可以选择

6、一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定标题,自选文体,字数800字以上,不要脱离材料内容或其含义范围作文,不要套题,不要抄袭。【审题原则】面对寓言性这一类材料,我们审题的第一要义是解读材料所包含的“寓意”。一般来说,一则材料中所包含的主要的、核心的含义,也就是这则材料的“主旨”所在。当然,多角度解读材料,也是考场作文中允许和提倡的。以上题目所给材料列的中心论点,其中没有全面理解材料含义的两项是:(A)(D)A、只有谦虚好学,多学理论理论知识,才能扩大视野,不做井底之蛙。B、尺有所短,寸有所长。不要以己之长,傲视他人。C、理论必须

7、和实践相结合,才能成为有用的知识。D、要重视基础知识学习,只有夯实基础,才能成就事业E、实践出真知,理论工作者要虚心听取实践工作者的意见,使自己获得获得真知灼见。F、只有全面地调查研究才有发言权,片面化、绝对化地看问题就可能招致失败,G、理论如果不和实践相结合,那就成为空洞无用的教条。H、我们应该相信自己,敢于质疑权威,敢于提出自己的独特见解。【解题】出题者要求全面理解材料,不要脱离材料内容或其含义范围作文,这就要求我们首先必须找出材料中隐含的观点。而后选择一个侧面、一个角度,提出与出题者观点相同、相似、相关或相辅相成的观点加以证明。分

8、析材料,我们可以看出,出题者对教授“讲了好多空洞的理论”的做法是持批判态度的,对青蛙敢于提出自己的“独特见解”是给予肯定的。而训练题中的B、C、E、F、G和H选项或批评教授的做法,或肯定青蛙的勇气。因此是符

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