图形的运动单元教学设计

《图形的运动单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北师大版三年级下册第二单元《图形的运动》单元教学设计肃北蒙古族自治县县城小学单元教学内容本单元教学内容包括两部分：认识轴对称图形和图形（或物体）的平移与旋转。单元学习目标1.借助看一看、折一折等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实际操作活动中激发学生对数学的兴趣爱好和好奇心。单元教学要素分析

2、教材分析本单元的教学内容是第一学段“图形与几何”的主要内容，在数学课程中要注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。其中空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，根据语言的描述画出图形。之前学生在二年级的学习中，结合实例，已初步感知平移、旋转和轴对称现象，本单元的教学在此基础上进行。主要内容包括：感知平移、旋转和轴对称现象，认识轴对称图形；给出简单轴对称图形的一半和对称轴，直观地描述或剪出它的另一半

3、；能辨认简单图形平移后的图形。所以在本单元的教学中应该把认识轴对称图形，找出对称轴，能直观判断轴对称图形作为重点，让学生通过观察、对折剪纸等活动初步认识轴对称图形、找出对称轴。把《平移和旋转》作为难点，结合学生已有的生活经验和分类活动,感受平移与旋转现象，感受确定平移的两个条件是方向和距离，直观体会他们的特点，进一步为第二学段的学习打下基础。学情分析现实生活中大量的轴对称图形，给学生留下了轴对称的图形印象，三年级学生生活经验有所积累。部分学生已经能够分辨出一些轴对称图形，大部分学生还是要靠课堂学习来认识轴对称图形及其特点。同时，学生在二年级的学

4、习中，结合实例，已初步感知平移、旋转和轴对称图形现象。经过前面知识的学习和探究，探究式学习和动手操作的能力有了一定的提高，并初步具备了数学空间想象能力。在此基础上学生学习本单元的内容轻松感兴趣，同时观察、操作等能力会进一步提高。学法分析：根据学生和教材特点，本单元主要以观察和操作为主，让学生主动参与学习活动，通过观察树叶、脸谱、建筑物、缆车滑行、国旗徐徐上升、小风车迎风旋转等情景，初步感知轴对称图形，平移和旋转的特点，通过折一折，剪一剪、移一移，动手操作，进一步感受图形的运动。重点：认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图

5、形。难点：能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。教具准备：课件。课时安排内容课时合计轴对称（一）14课时轴对称（二）1平移和旋转2单元教学设计分析本单元的教学设计以系统方法为指导，把本单元的教学各要素看成一个系统，分析教学各要素，确定教学方法，使教学效果达到最优化。在教学中不仅关注学生知识的掌握，更重要的关注学生的生命成长，关注情感与态度价值观、过程与方法的落实，关注和学生情感的交流。关注学生对数学的兴趣。教学方法以观察，动手操作为主，让学生经历轴对称图形的抽象、性质探讨、图形平移和旋转的分类、图形运动、平移后位置的确定等过程

6、，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。体会数学与生活之间的联系。所以教学设计如下：轴对称（一）教学中设计三个环节，第一.课件展示一组生活中的图片，让学生欣赏观察，感知生活中的轴对称图形。第二.课件展示教材中的图片，仔细观察图形有什么共同特点，从中发现这些图形从中间分开后，左右或上下两边完全重合，初步感知轴对称图形的特点。第三，利用附页中的图形，让学生折一折，看一看，通过对折，观察到图形经过对折后，左右两边或上下两边完全重合，进一步感知轴对称图形的特点。总结出：这样的图形就是轴对称图形，对折后的折痕就是对称轴，让学生再画一画对称轴。练习设计也围绕

7、这三个方面进行，进一步感知巩固轴对称图形。在第一课时的学习中，学生通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。为接下来的学习打下基础。轴对称（二）教学中设计三个环节：第一.动手做一做，经历制作轴对称图形的剪纸活动，在操作中进一步体会轴对称图形的特点，“对折”和“一半”都是在引导学生体会“对称”的特点。教学时可以让学生自主剪出喜欢的图形。第二.利用附页中图，呈现两个轴对称图形（花瓶和上衣）的一半，让学生充分发挥自己的想象力，想象它的另一半，然后附页中的图剪一剪并观察验证，进一步丰富轴对称图形

8、的特点。第三.呈现一张纸，对折后剪去两个圆，让学生判断展开后完整的同学，引导学生经历想象、推理和验证的过程，巩固对轴对称图形特点的认识。练习设计围绕轴