图形的运动(三)教学设计

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1、图形的运动（三）教学设计一、教学内容：28——29页二、教学目标：知识技能：通过对钟表的观察，使学生理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形。数学思考与问题解决：让学生在动手操作的学习过程中，初步掌握画线段旋转后的图形，增强学生的空间想象力和思维能力。情感态度：让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 三、教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。四、教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。五、教学方法：观察

2、法、实践操作法、演示法等。六、教学过程：研究线段的旋转，认识旋转要素七、教学过程：（一）情景导入：师：在上课之前呢，请大家先看看这幅图？知道这是什么吗？你在哪儿见到过它？生：我在停车场见过它师：它有什么作用呢？生：阻止外来车辆进入师：它叫道闸（板书）师：如果有汽车通过，这道闸会怎么样呢？生：会打开师：是这样吗？（课件）生：是师：哎，为什么同一地点要设两个道闸？生：因为一个是进口，一个是出口（你的生活经验真丰富）师：你们猜猜哪边是进口，哪边是出口？生：因为汽车要靠右行驶，所以，应该右边进，左边出师：看来你一定是个遵守交通规则的孩子

3、，咱们在生活中也要注意走斑马线，上下楼梯靠右行，做一个遵守交通规则的好少年，师：接下来，我们来做一个小游戏，就请你上来扮演小汽车师：好，我们再请两个同学上来，谁愿意来扮演道闸？选2个同学，两个同学扮演道闸游戏：进站师：小汽车要进站了，注意观察，汽车进站时，道闸是怎样运动的？生：旋转师：怎样旋转生：道闸在做逆时针旋转师：什么是逆时针旋转？生：就是和钟表指针方向相反的运动师：（带着大家做手势）好，我们一起来逆时针转动一周，两周，三周，不错（板书逆时针）师：好了，别让小汽车等久了，该出来了游戏，出站师：小汽车要出站了，注意观察，汽车出

4、站时，道闸是怎样运动的？谁来说一说？生：道闸是顺时针方向旋转90度师：是90度吗？生：是师：你观察得很细微，回答的也很准确师：用手势比划比划，顺时针旋转是怎样的？（板书顺时针）师：刚才我们看到，左边道闸和右边道闸在运动的过程中有什么相同点？生：他们都是围绕着一个点在转动师：这个点就是他们旋转的中心点（板书中心点）师：还有什么相同的地方？生：他们都旋转了90度。师：到底是不是90度呢，还有待考证，不过，可以确定，他们都旋转了一定的度数，对吧，生：对师：也就是说，旋转还跟角度有关（板书角度）师：两次旋转，有什么不同的地方呢？生：他们

5、旋转的方向不同。（板书方向）师：中心点、方向、角度就是构成旋转的三大要素。板书——旋转师：谢谢咱们的3位小演员，请回。（二）新课师：在我们的生活中，你还见到过哪些旋转现象？生：师：生活中这样的旋转现象很多，老师也找来一些，咱们一起去看看吧！师：不过，看之前我有一个要求，要说出他是朝什么方向进行旋转的？并用手势表示出来，能做到吗？生：师：准备开始（课件）师：当物体或图形，围绕某一个点或一个轴进行转动，这样的现象叫做旋转。生活中像这样的旋转现象很多，接下来我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！（出示钟面） 师：请大家仔细观察钟表

6、上指针的旋转过程。出示动画：（指针从12指向1）师：谁能用一句话完整地描述一下从12到1，指针是怎样旋转的？（引导学生叙述完整）生：从12到1，指针绕点O按顺时针方向旋转30度。师：你怎么知道是旋转了30度？生：因为钟面上有12个大格，一周是360度，每个大格就是30度。师：说的真好，师：请大家接着观察，这次指针又是如何旋转的？出示动画：指针从1指向3生：从1到3，指针绕点O按顺时针方向旋转60度。出示动画：指针从3指向6师：继续看，说给你的同桌听听，这次指针又是如何旋转的呢？注意纠正对方说的不完整的地方哦。师：谁愿意来说给大家

7、听一听。生：从3到6，指针绕点O按顺时针方向旋转90度。师：请大家思考一下，如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？生：指向12师：为什么会指到12呢？生：因为180度是平角，师：咱们一起来看看是不是这样出示动画：指针从6指向12师：果真如此小结师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面说？板书： 中心点  方向   角度观察风车的旋转过程：师：指针的旋转我们都见过，看看下面这个图形的旋转你见过吗？　师：这是什么图案？生：风车。师：我只用了一个简单的三角形，制作出了这个漂亮的

8、风车，想看看我是如何制作的吗？生：想师：我们一起来看看这个神奇的三角形是如何蜕变的（课件出示三角形）学生观察师：谁来说说，这风车是如何变来的？生：黄色三角形绕着点O逆时针旋转90度得到蓝色三角形……师：你怎么知道这个黄色三角形逆时针旋转了90度的呢？生：师：课件