25823金融基础知识教案1

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1、辽宁金融职业学院授课教案2010—2011学年度第二学期课程名称：金融学概论授课班级：授课教师：韩宗英教师课程表节次班级星期12345678一二09电商G10物流G10财会C10金会G三四五10财会C10金会G教学进程表序次日期授课节数教学进度内容备注122232425262728292102教学进程表序次日期授课节数教学进度内容备注112122132142152162172182192202班级时间第1周第1次课共4课时授课题目：第一章货币制度第一节货币的含义及产生教学目的：通过学习使学生了解货币的含义及产生为今后的学习打下良好

2、的基础。教学重点：货币性质的理解教学难点：价值形式发展过程分析、货币性质的理解教学方法：PPT课堂(课后)记事教学过程：第一节货币的含义及产生复习引入：假设一个岛上有1000口人，最初，岛上的人过着纯粹的自然经济生活，随着生产力的提高，逐渐产生了社会分工，随着劳动分工的发展，勤劳的人们自己生产的东西自己消费不了，有了剩余之后，生产不同产品的人开始尝试交换，屠夫想吃面包就拿他的产品和面包师交换，面包师想喝啤酒就和酿酒商交换。可是常常会遇到这样的问题，面包师并不想吃肉，面包师想喝啤酒，酿酒商并不想吃面包，这下交易很难达成了。于是，聪明

3、的人们想出用一种大家都认可的东西作为中介，比如盐、糖、贝壳等，可是，后来又遇到问题，比如以公牛作为交换媒介，这时假如有人想买盐，那他不可能把牛杀掉，一块一块去买盐，这种情况下，其实交易的进行还是不能很顺利。当金属特别是贵金属金和银充当了交换媒介之后，这些问题得到了很好的解决。但金银要磨损，同时大额交易携带大量金银很不方便，为了解决这个问题，想了一个办法，就是由岛上的管理者发行一种符号，用它来代替金银，于是现代意义上的货币--钞票产生了。一、货币的产生(一)从商品交换发展的历史进程看货币的起源，货币是商品生产和商品交换发展的必然产物

4、，是商品经济内在矛盾发展的必然结果。1．商品为什么成为货币2．商品通过什么成为货币3．商品怎样成为货币(1)简单的或偶然的价值形式。如：2只羊=一把石斧(2)扩大的价值形式。如：1把斧子1袋小麦1只羊=1件衣服3斤茶叶……(3)一般价值形式。如：1把斧子1袋小麦1件衣服=1只羊3斤茶叶(4)货币价值形式。如：1把斧子1袋小麦1件衣服=1克黄金3斤茶叶……(二)从货币的本质看货币是固定地充当一般等价物的特殊商品1.货币是商品2.货币是特殊商品3.货币是固定充当一般等价物的商品4.货币是生产关系的反映二、货币形态的演变1.实物货币2.

5、金属货币。3.信用货币4.电子货币课后小结：货币出现后，商品内部使用价值和价值的矛盾，就表现为商品和货币的矛盾。商品换成了货币，商品的使用价值和价值的矛盾就解决了。对于货币的起源，古今中外思想家、经济学家都看到了与交换发展的联系。而马克思关于货币起源的论述特点是立足于劳动价值论，通过分析价值形式的发展，科学地揭示了货币产生的客观必然性。课后作业：为什么货币天然不是金银，金银天然是货币？课后反馈：检印班级时间第1周第2次课共4课时授课题目：第二节货币的职能教学目的：通过学习使学生了解货币的本质决定着货币的职能，了解货币层次的划分。教

6、学重点：货币本质的理解教学难点：货币本质教学方法：PPT课堂(课后)记事教学过程：第二节货币的职能复习引入：提问学生对对货币产生的认识一、价值尺度价值尺度职能是指货币作为衡量商品价值标准的职能。(1)货币在执行价值尺度职能时，只是观念上想象的货币，不一定要现实的货币。(2)执行价值尺度职能的货币本身须具有价值。二、流通手段流通手段职能是指货币在商品交换中充当交换的媒介职能。使直接的物物交换(W——W)变成了以货币为媒介的间接交换(W—G—W)。1．必须是现实的货币2．不需要有足值的货币本体三、贮藏手段货币的贮藏手段是指货币退出流通

7、领域被人们当作社会财富的一般代表保存的职能。1．它必须既是现实的货币，又是足值的货币。2．作为储藏手段的货币，必须退出流通领域，处于静止状态。四、支付手段当货币不是作为交换媒介，而是作为价值的独立运动形式进行单方面转移时就是支付手段职能。1．支付手段除了服务于商品流通外，还服务于其他经济行为。2．商品赊销的发展，使商品生产者之间形成了一个很长的支付链环。五、世界货币随着对外经济往来和国际贸易的发展，货币越出国界，在世界市场上发挥着一般等价物的作用，就充当世界货币的职能。第三节货币的定义及货币层次的划分一、货币的定义（一）货币一词常

8、常用来表示许多不同的概念1.将货币视为通货或现金2.货币等同于财富3.将货币等同于收入(二)金融学定义的货币二、货币层次的划分（1）美国对货币层次的划分：M1＝现金＋活期存款＋其他支票存款；M2＝M1+小额定期存款＋储蓄存款＋货币市场存款账户＋货币