学生健全人格养成教育研究

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1、学生健全人格养成教育研究本讲主要内容什么是人格人格的决定因素人格障碍与克服健全人格者的特征健全人格养成教育研究的课题什么是人格人格的词源是拉丁文“persona”，意指戏剧演员所戴的面具。这就暗示了一个人有两面——公开可见的一面，以及隐藏其后不为人知的一面。对人格的定义是从外内两个方面来下的——两者彼此不同、但又都重要。外在的人格是一个人被他人知觉和描述的方式；内在的人格是用来解释为什么一个人被他人知觉为是这样的。人格心理学中的最大争议就在于对这些内在因素的理解上。从观察者的角度对人格的评鉴和从扮演者的角度对人格的评鉴，有一致的也有不一致的，这里“自我”起重

2、要的作用。人格是一个人的心理特征的统一，这些特征决定着这个人的外部行为，并使其与他人的行为有稳定的区别。人格的决定因素人格的遗传生物基础人格的形成离不开个体的遗传生物基础。个体的神经系统（特别是脑）的特性、体内的生化物质是人格形成的基础；身体外貌对人格的形成也有一定的影响。人格的决定因素人格的遗传生物基础日常观察表明刚出生的婴儿有的哭声洪亮、好动，是兴奋型；有的哭声细微，安静，是抑制型。这种神经类型的特点是遗传的。Bleuler(1974)将病态人格与精神发育不全都列入“与先天人格变异有关的人格障碍”中一起加以讨论。脑电图研究也证明大脑发育不成熟、儿童行为障

3、碍和成人病态人格的脑电图，有40-50％显示为与年龄不相应的不成熟型。人格的决定因素人格的遗传生物基础遗传基因的研究表明人的23对染色体中的第23对是决定性别的，男性为XY，女性为XX，如果性染体的变异就会导致性别畸型和人格障碍。有一种人男性染色体比正常人多了一个Y染色体，这种患者身体比正常同龄男性高大，好斗，凶暴，皮肤多有结节，性腺机能减退，多数不育。另一种人女性有三个X染色体，这种人体型正常，有月经、能生育，其子女中有个别会出现XXY的人，但智力较差和心理异常。人格的决定因素人格的遗传生物基础行为遗传学的研究表明对病态人格的家谱调查表明，此类人的亲属中病

4、态人格的发生率与血缘关系呈正比，即血缘关系越近发生率越高。脑电图研究证明，这类人的双亲中脑电图不正常率较高。对800对双生子进行数十种人格特质的自评测量，结果显示，同卵双生子的相关一致高于异卵双生子，其中外向性上同卵双生子的相关为0.51，异卵双生子相关为0.18，在神经质上同卵双生子相关为0.46，异卵双生子相关为0.20。（Leohlin&Nicholls，1976）人格的决定因素人格的遗传生物基础行为遗传学的研究表明Slater调查过8对单卵双生子和43对双卵双生子，发生病态人格或神经官能症的一致率，单卵为25％，双卵为20％，二者差异不显著。他认为基

5、本人格可能主要由遗传决定，但环境影响对人格异常也起主要作用。1980年代以来用大五因素（外倾性、神经质、宜人性、责任感、开放性）对双生子的测量表明，在宜人性、责任感及开放性上，同卵双生子相关为0.45，异卵双生子相关为0.20（Leohlin，1992；Jang，Livesley&Vermon，1996）用自我评定和同伴评定的方法对同卵、异卵双生子在大五因素上的特质进行评定，结果显示，在神经质、责任感、开放性上自我与同伴评定为遗传相似性的相关为0.85-0.95；而在外向性、宜人性上自我与同伴评定为遗传相似性的相关为0.45。人格的决定因素人格的遗传生物基础

6、分子生物学研究表明单胺氧化酶降低，人就会产生欣快情绪、攻击、烦躁和幻觉等行为。Zuckerman，Buchsbaum&Murphy（1980）研究证实单胺氧化酶与感觉寻求分数呈负相关。感觉寻求分数高的人倾向于高冒险，强烈地追求新异经验和快乐刺激而厌恶惯常活动，其单胺氧化酶含量较低。人格的决定因素人格的环境基础胎内环境的影响母亲血清中的锌含量严重偏低会导致婴儿各种先天性畸形；有毒瘾的孕妇会使婴儿生来就染上毒瘾。人格的决定因素人格的环境基础家庭环境的影响儿童从出生时起，就在带有民族、阶级、宗教、地区等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征都对儿童以后的社会化产生

7、重要的影响。在育婴院生活的婴儿和在自己家中生活的婴儿，前者与成人的关系有障碍，很少对成人依恋，且言语落后，情绪冷漠等。弃儿有更多的心理疾病，有更多的攻击、反叛和问题行为。人格的决定因素人格的环境基础家庭环境的影响家庭中的亲情关系，对孩子人格发展的重要影响：父母与子女的亲情关系有安全型依恋和不安全型依恋。59％的安全型依恋型孩子有较好的同伴关系，青少年时乐于与父母以外的人交往，形成良好的同伴关系和师生关系，较少社交焦虑，成年期婚姻质量高。不安全型依恋型孩子中只有38％同伴关系良好，青少年时有更多的社交焦虑，容易对自己、对他人和周围环境产生不良认识和消极体验，并

8、影响其与同伴和教师的交往，难以调节社交困难所产生的挫