《凡卡》的教学设计与反思

《凡卡》的教学设计与反思

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1、.《凡卡》教学设计与反思一、教学目标(一)知识与能力1.学会生字词,理解重点句子。1.按照凡卡写信的顺序给课文分段,概括段意。2.理解课文内容,有感情地朗读课文。3.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。4.看图想象凡卡的悲惨遭遇,写片断:《我与凡卡比童年》。(二)过程与方法通过有感情的朗读课文,自主学习与小组学习相结合,多媒体手段辅助教学,理解课文内容,学习作者的表达方法。(三)情感态度与价值观通过理解课文内容,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活,向学生进行爱社会主义祖国的教育。二、重点、难点及解决办法1.理解凡卡写

2、信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。解决办法:采取感情朗读课文,分层理解,抓重点词、句进行品折的方来突出重点。2.凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述,凡卡的信,信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。解决办法:通过预习,熟读课文,让学生分清这三部分内容。3.课件,联系课文内容,结合自己实际,与凡卡比童年,写片断是本文教学的又一个难点。解决办法:在理解课文内容基础上,再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际,说说自己的童年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题:我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦,自己

3、童年之幸福,不合理的社会之黑暗、丑陋,社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度,爱社会主义的祖国之情。...三、学生活动设计1.预习生字,熟读课文,回答课后问题。勾划重点词、句,联系课文解释。2.学生自悟、分组讨论,交流,文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。3.观察文中插图,发挥想像,写片断。4.质疑问难。   四、课时安排三课时。五、教学过程 第一课时 (一)教学目标:检查预习,初读课文整体感知,理清脉络,概括段意。(二)教学过程:1.检查预习,质疑问难。(1)正音:(2)字形笔顺指导:撇、匠、糖。(3)解词:打搅:打扰搅乱。暖炕:北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台,

4、上面铺席,下面有孔道,跟烟囱相通,可以烧火取暖。别墅:在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。(4)读出你最受感动的段落。(5)交流预习后的初步感受。2.学生质疑。3.初读课文,整体感知。...(1)板书课题,学生解题。《凡卡》是以人名命题,主要人物是凡卡。(2)简介作者及背景。小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做过店员,当过学徒。契诃夫生活在十九世纪末期,是沙皇统治最黑暗的时代,整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。(3)指名按自然段读课文,简要说出课文主要写什么事?是按什么顺序写

5、的?你体会到凡卡是个怎样的孩子?当时社会是怎样的社会?(课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿,九岁去当学徒,学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理)你还懂得了什么?4.理清脉络,概括段意。提示:课文按写信的顺序写的,可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。(1)学生默读,讨论分段。(2)学生交流、教师点拨。第一段(1~2)讲圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜的机会,偷偷地准备写信。第二段(3~5)具体写凡卡写信的内容及他的联想。第三段(16~21)写凡卡写信封,寄信和寄信后做梦。5.扩展:给各级编小标题。6.作业:①熟读课文。②抄写词语。 第二课时 (一)教学目标教师点拨,

6、突出重点。...(二)教学过程1.回忆上节学习内容。(1)课文主要讲什么事?按什么顺序写的?(2)课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活?2.默读课文,分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用(   )标出凡卡信的内容部分。3.指名读凡卡写信的内容(第二段)。思考:凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容?根据信的内容说说凡卡受了哪些苦?从中你体会到什么?(1)学生边读边勾划、分组讨论。提示:可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。(2)学生交流,教师点拨。第一层写凡卡思念爷爷;第二层写凡卡受尽折磨;第三层写凡卡受不住了;第四层

7、写凡卡没指望了。)4.重点学习第二层。(第八小节)(1)指名读第八小节。思考:作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬?(2)学生勾画、批注、准备交流。(3)学生交流,教师点拨。作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿:吃的“简直没有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨冻,而且睡不好,他“睡在过道里”,“小崽子一哭”就“只

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