《凡卡》地教学设计课题与反思

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1、实用标准文案《凡卡》教学设计与反思一、教学目标（一）知识与能力1．学会生字词，理解重点句子。1．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。2．理解课文内容，有感情地朗读课文。3．学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。4．看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。（二）过程与方法通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。（三）情感态度与价值观通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生

2、进行爱社会主义祖国的教育。二、重点、难点及解决办法1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。2．凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。3．课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际，说说自己的童

3、年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。文档实用标准文案三、学生活动设计1．预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文解释。2．学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。3．观察文中插图，发挥想像，写片断。4．质疑问难。   四、课时安排三课时。五、教学过程　第一课时 （一）教学目标：检查预习，初读课文整体

4、感知，理清脉络，概括段意。（二）教学过程：1．检查预习，质疑问难。（1）正音：（2）字形笔顺指导：撇、匠、糖。（3）解词：打搅：打扰搅乱。暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。（4）读出你最受感动的段落。（5）交流预习后的初步感受。2．学生质疑。3．初读课文，整体感知。文档实用标准文案（1）板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。（2）简介作者及背景。小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫（1860—1904年），

5、出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。（3）指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是怎样的社会？（课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）你还懂得了什么？4．理清脉络，概括段意。提示：课文按写信的顺序写的，可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。（1）学生默读，讨论分段

6、。（2）学生交流、教师点拨。第一段（1～2）讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。第二段（3～5）具体写凡卡写信的内容及他的联想。第三段（16～21）写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。5．扩展：给各级编小标题。6．作业：①熟读课文。②抄写词语。　第二课时　（一）教学目标教师点拨，突出重点。文档实用标准文案（二）教学过程1．回忆上节学习内容。（1）课文主要讲什么事？按什么顺序写的？（2）课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活？2．默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用（　　　）标出凡卡

7、信的内容部分。3．指名读凡卡写信的内容（第二段）。思考：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容？根据信的内容说说凡卡受了哪些苦？从中你体会到什么？（1）学生边读边勾划、分组讨论。提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。（2）学生交流，教师点拨。第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。）4．重点学习第二层。（第八小节）（1）指名读第八小节。思考：作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？（2）学生勾画、批注、准备交流。（3）学生交流，教师点拨。

8、作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨冻，而且睡不好