教师肢体语言在英语教学中的应用与研究

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1、.榆阳镇中心小学科研课题《教师肢体语言在英语教学中的应用与研究》材料汇编课题编号：BXWX15-16负责人：陈艳妮研究成员：李艳瑜...榆阳镇中心小学教育教学微型课题申报书微型课题负责人陈艳妮学科英语学历大专职称小二年龄30工作单位榆阳镇中心小学联系电话09128116146课题名称教师肢体语言在英语教学中的应用与研究负责人简历2003年08月至2010年07月在榆阳区岔河则中学任教。2010年08月至今在榆阳区榆阳镇中心小学任教。其他成员李艳瑜选题缘由小学生处在漫长的学习生活的适应阶段，活泼，好动是他们的天性，让他们长

2、时间安静地坐在教室里学习一门语言课程是很不现实的。同时小学生在英语学习方面处于启蒙阶段，学习起来非常困难，所以我们应充分运用非语言所具有的鲜明性，辅助性和原始性的特点，创造性地使用教材，利用肢体语言来辅助教学，在学习单词和句子的时候，利用肢体语言能把干巴巴的词或句子表达地淋漓尽致，学生也能积极地配合英语教学；同时利用肢体语言能拉近师生的距离，培养学生的学习兴趣，激发学习动机，从而提高小学英语教学效率和教学质量。...研研究设想一、研究内容1、将肢体语言与教学相结合,使肢体语言在英语教学中得到应用。2、研究肢体语言的应用,提高

3、英语教学效率。二、实施步骤1、准备阶段(2015年9月9)进行前期调查,拟订研究方案。2、实施阶段(2015年10月——2016年7月)在实施过程中分析、探索肢体语言在英语教学的应用。3、总结阶段(2016年8月)撰写结题报告,相关资料。三、预期目标1、让肢体语言在英语教学中得以广泛应用。2、肢体语言的使用使得英语学习变得简单。为学生以后的英语学习和终身学习奠定基础。（可另附页）申报人所在单位意见（单位盖章）年月日...《肢体语言在小学英语教学中的应用与研究》实施方案一、立题背景与价值小学生处在漫长学习生活的适应阶段，活泼，

4、好动是他们的天性，让他们长时间安静地坐在教室里学习一门语言课程是很不现实的。同时小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，在课堂中学习起来非常困难，再加上我校处于城乡结合处，学生的父母大多知识水平有限，对语文数学的辅导都很难，对英语就更加感到头痛了。还有的家长有一种错误的思想，认为孩子长大后不出国，学习英语无用，这就更加重了学生（特别是学习英语有困难的学生）对英语学习的抵触。因此我们在教学中应充分考虑到学生的年龄特征，学习和生活环境。合理设计教学方法。充分应用非语言所具有的鲜明性，辅助性，和原始性的特点，创造性的使用教材，肢体语言是

5、富有表现力的特殊语言，它能够增强语言的生动性，激发学生的学习兴趣，维系他们的注意力，提高学习效率。其优越性表现为：1、肢体语言的形象性便于学生接受新知识。教学时，如果枯燥的领读、跟读，学生很快就会产生厌烦情绪。而如果运用手势表示大小写字母，或者让学生想象怎样用手势表示字母，则会很快调动起学生的积极性。2、肢体语言的分析性利于学生理解新内容。让学生以小组为单位，边做动作边说句子，编成情景短剧的式进行表演，使学生在短时间内采用联想记忆掌握这些句型，效果非常好。这些方法能极大的提高学生学习英语的兴趣，提高教学效率。3、肢体语言能活

6、跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。...教师有意识的挖掘英语课中的兴趣点，讲课时运用适当的动作，给学生以亲切的微笑、和善的神情都可以摆脱和缓解学生的心理障碍，激发学生开口模仿的欲望，直观生动的体态语能深深吸引学生的兴趣。二、研究内容1、将肢体语言与教学相结合，使肢体语言在英语教学中得到广泛应用。语言学家granthennings认为，课堂教学效果的82%都是通过教师的表情、举止等人体动作实现的，而只有18%的信息是通过语言行为表达的。一方面，它能完全激励学生学习兴趣，也是与人交流的工具，不需要用我们的发声器官，仅需要身体的参与。

7、在讲述一些细微的语言概念时，肢体语言能担当非常好的帮手，英语学习也不再枯燥乏味；另一方面，教师能更好的了解学生，了解他们的思想、行为。而且肢体语言缩小了师生间的差距。再者，能帮肋教师达到更高的教学目标，能促进师生间的互相了解。可见非语言交际，尤其是肢体语言对英语课堂教学有着重要的影响。2、研究肢体语言的应用，提高小学英语课堂教学效率。教师如果能够学会如何在课堂上更有效地运用肢体语言，师生之间的关系就会得到改善，学生的认知能力和学习效率也会得到提高。然而小学生年龄小，自制力相对较差，注意力不易集中，抽象思维不够发达，再加上英语

8、对他们来说是一个非常陌生的学科，他们更多的是对英语的好奇:什么是英语?英语有意思吗?这样，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给这些小学生，他们就会感到厌烦，丧失对英语的兴趣，从而导致小学英语课堂教学效率低下。而教师运用好肢体语言，就可以有效解决这些问题。那么，如何运用肢体语言