先秦文学讲义

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1、先秦文学教案一、教学范围：先秦文学史及先秦文学作品选读（以讲读作品为主）1，先秦文学史（使用教材：袁行霈总主编，聂石樵、李丙海主编《中国文学史》第一卷，高等教育出版社面向21世纪教材；参考教材：聂石樵主编《先秦文学史》，中国社会科学院《中国文学通史》系列，人民文学出版社）2，先秦文学作品选读（使用教材：袁行霈主编《中国文学作品选注》第一卷，中华书局版；参考教材：朱东润主编《中国历代文学作品选》上编第一册，上海古籍出版社版）二、教学目标：1，通过教学，使学生在初步了解先秦文化学术背景的基础上基本熟

2、悉中国文学史的发源和初步发展状况；掌握先秦文学的形态特征。2，通过教学，使学生熟悉先秦文学的主要作家作品，并基本掌握阅读古典文学作品的能力，做到以大文学的眼光看待先秦文学，具有相当的文学感悟能力。3，通过教学，使学生从先秦作品里感受中华民族精神，体会作品里表现的人格魅力，从而培养学生的人格，提高学生的情操。三、教学措施：1，以讲授为主，启发阅读与学生自学为辅。2，以参考教材为主，适当补充教材以外内容（包括印发部分资料），注意关注当前学术动态，努力将最新的研究成果贯穿于教学之中。3，除期末考试检测

3、学生学习状况外，拟布置三次左右平时作业（以撰写心得、评论的方式，循序渐进地培养学生理解研究能力，为日后写作毕业论文打下初步基础）。四、教学内容及课时分配：引言：先秦文学的形态特征和学习方法（2课时）第一章：原始歌谣和上古神话（2课时）第二章：第一部诗歌总集——《诗经》（12课时）第三章：叙事散文（历史散文）的产生和成熟——以《左传》、《国语》、《战国策》为核心（14课时）第四章：多姿多彩的说理散文（诸子散文）——以《论语》、《孟子》、《庄子》为代表（14课时）第五章：瑰丽雄肆的楚辞——以《离骚》

4、、《九章》、《九歌》为主体（12课时）机动：4课时五、教学安排：先秦文学内容教学时间为一学期，总教学课时60课时（15×4＝60），具体分配见上。76引言：先秦文学的形态特征和学习方法教学目的：通过教学，使同学们认识了解中国文学史的内涵层次，文学史的分期；先秦文学的基本内容与基本特征；学习先秦文学及古代文学的基本方法。教学重点：1，中国文学史的定位与内涵。2，中国文学史的分期。3，先秦文学的基本内容与基本特征。4，学习古代文学的基本方法。教学难点：如何理解文学史的内涵及其与学习古代文学的关系；如

5、何把握先秦文学的基本特征。教学方法：讲授为主，启发阅读为辅。教学课时：2课时。一、文学史的定位和内涵及中国文学史的分期文明史——文化史——文学史文学史则包含创作史、接受史、批评史三部分，而以创作史为主体创作史的研究对象包含文学作品和作家如此，古代文学学习、研究应包含三个层面：核心层面：文学作品中间层面：作家生平、思想、心态、个性等外围层面：社会政治、经济、文化背景考察文学史应当从纵横两方面入手：纵的方面：文学自身发展规律，其相对独立性和内部联系。横的方面：文学与史学、哲学、美学、音乐、宗教、文字

6、、考古等各相关学科的关系。中国文学史的分期：中国文学史一般分为上古期、中古期、近古期。三古之分，是中国文学史大的时代断限。在三古之内，又可以细分为七段。三古、七段的具体划分如下：上古期：先秦两汉(公元3世纪以前)第一段：先秦第二段：秦汉中古期：魏晋至明中叶(公元3世纪至16世纪)第三段：魏晋至唐中叶(天宝末)第四段：唐中叶至南宋末第五段：元初至明中叶(正德末)近古期：明中叶至“五四”运动(公元16世纪至20世纪初期)第六段：明嘉靖初至鸦片战争(1840)第七段：鸦片战争至“五四”运动(1919)

7、二、先秦文学的形态特征先秦文学呈现出一种复杂的发展、演变和矛盾、统一的形态特征1，由口头文学向书面文学的演变和诗乐舞结合的诗歌形式76人类文学的萌芽和初生，经历了相当久远的历史时期。原始文学现象的出现也是在人类思维达到一定发达的地步，感觉有了感情交流的必要，且有感情交流的可能，于是促成了语言的产生。只有当语言产生之后，才有初步意义的文学创作的可能。最早的文学创作样式我们不得而知，而现在保存的以文字形式记载下来的原始歌谣和上古神话，在其开始创作之时无疑都是口头样式的（在文字产生之前应当就有了歌谣和

8、神话传说），在口头创作经历了相当漫长的时间之后，文字产生对文学创作来说无疑意义极大。因为有了文字，文学创作才有被记录而长久流传的可能，使文学实现了由口头向书面形式的转换，乃是文学样式的一次大飞跃。而文字产生之后，歌谣艺术进一步发展演变成为日渐成熟的诗歌，早期诗歌与原始歌谣一样，又总是通过传唱并伴随舞蹈而得以广泛流传的。如《吕氏春秋·古乐篇》所谓“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕”；《礼记·乐记》称：“故歌之为言也，长言之也。说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足