躯干骨及其连结创新说课大赛教学设计

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1、2011年“创新杯”教师说课比赛《躯干骨及其连结》教案授课单位山东省益都卫生学校授课时间2011-2012学年第一学期授课对象2011级中专护理专业13班30人授课教师宋振2011年10月22日教案题目躯干骨及其连结授课教师宋振 授课班级2011级中专护理专业13班30人使用教材《人体解剖学基础》（第二版）于晓谟主编 授课类型新授课授课时间一课时教学目标知识目标：1.使学生掌握躯干各骨的名称、形态及主要结构特点。2.了解与躯干骨及其连结相关的常见疾病。能力目标：1.使学生初步具有躯干骨体表投影定位的能力。2

2、.强化专业意识，养成使用专业术语的好习惯。情感目标：提高学生的爱伤意识，培养学生对护理事业的热爱。教学重点1.各躯干骨的名称、位置和形态特点。2.躯干骨的连结。3.各躯干骨上主要的体表标志。教学难点1.能够准确的找到各躯干骨的体表标志。2.使学生正确的使用专业术语。教学方法与手段 方言引用法、标本演示法、小组讨论法教具准备 多媒体、躯干骨骨骼标本等教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图估时复习提问提问上一节课的学习内容，包括骨的形态、构造和骨连结的分类。提出问题，并对学生的回答做出点评。回答问

3、题对前面的知识加以巩固，并为新内容的讲解打好基础。3′课堂导入询问日常生活中大家对躯干各骨的称呼是什么，并播放一段方言音音频请同学听，以日常用语引出课堂的专业知识。提出问题播放课件回答问题辨别方言以日常方言引出课堂内容，引起学生的兴趣并强化学生的专业意识，让其明白日常用语不等于专业术语。2′展示课时目标1.了解胸廓的外形及构成2.掌握椎骨、胸骨和肋的名称及形态特点。3.掌握躯干骨的连结及其辅助结构。播放课件了解课时目标，明确学习重点带有明确目的的学习能使学生更好的把握知识重点，更加合理的分配时间和精力。2′

4、主要内容讲解1.各躯干骨的名称、位置、形态特点和主要的体表标志。2.椎间盘、胸廓和脊柱生理弯曲的构成及结构特点。1.演示标本2．播放课件3.指导学生触摸体表标志1.观看标本2.听取讲解3.触摸自身的骨骼及体表标志以真正的骨骼标本引起同学的兴趣，并且在内容讲解时加以演示直观易懂，触摸自身的骨骼可是学到的知识更加具体。25′分组活动5人为一小组，近距离观看骨骼标本，明确骨骼的位置形态并进行骨架重组。指导学生进行骨架重组，解答学生所提出的问题。骨架重组小组讨论自我标本通过骨架重组的方式可以加深同学对骨骼的认识，并

5、且在分组活动中可以提升同学的动手能力和团队协作能力。8′巩固复习小组内部进行，同学之间互相提问，提问内容主要为本节课的重点和难点。对同学们错误的答案予以纠正同学之间互相提问通过同学互相提问的方式可以充分利用时间来复习知识，又可以消除老师提问时给同学带来的紧张感。4′思考题思考哪些疾病可能造成躯干骨的形态异常。提出问题思考问题并在课下与同学进行探讨引导同学把课堂学到的知识联系到临床中去，完成知识的升华。1′板书设计 位置组成连结体表标志椎骨躯干后正中部颈7胸12腰5骶1尾1椎间盘、脊柱的生理弯曲隆椎棘突胸骨躯

6、干前正中部柄、体、剑突三部分构成胸肋关节胸骨角颈静脉切迹肋胸骨与胸椎之间1-7真肋8-10假肋11、12浮肋胸肋关节肋椎关节肋弓教学反思亮点：以方言引入，极大地引起了学生的兴趣，调动了其进入课堂的主动性。标本演示与自我标本相结合直观易懂，易于学生的理解掌握。分组活动骨架重组即提高了学生的动手能力有提高了学生的团结协作能力。不足：小组活动过程中个别同学没有把注意力很好的集中在学习上。全新的授课顺序对学生在课本找到相应知识点增加了难度。