玩具与中学物理教学毕业论文

《玩具与中学物理教学毕业论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摘要古今中外的孩子都喜欢玩具游戏,玩具是孩子的天使,游戏又是孩子健康快乐的乐园.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师".玩具的趣味性和新奇性说到底就是其探究性,与生俱来的好奇心吸引着人们不断去探索、去发现、去体验.而这个过程就是观察、思维、动手能力、情感态度得到锻炼和培养的过程。关键词：玩具；物理教学；动手能力；探究性；新奇性ABSTRACTAtalltimesandinallcountriesthechildrenliketoysandgames,toysarethechild'sangel,thegameisthechildhealthyandhappyparadise.Einstei

2、nsaid:"interestisthebestteacher.Inthefinalanalysis"interestandnoveltytoysistheinquiry,innatecuriosityattractedpeoplecontinuetoexplore,tofind,toexperience.Andthisprocessistheobservation,thinking,ability,emotionandattitudeduringexerciseandtrainingKeywords：Toys;physicsteaching;practicalab

3、ility;inquiry;novelty陇南师范高等专科学校机电工程学院2014届大专生毕业设计(毕业论文）绪论在科学探究的高度重视的今天，借助玩具辅助物理教学技能培养学生对中学物理的学习兴趣，化解学习难点，又能够发挥物理新课程注意科学探究的特色，切实改变学生的学习方式，让乐于探究的精神伴随学生一生。7陇南师范高等专科学校机电工程学院2014届大专生毕业设计(毕业论文）一玩具与物理教学的关系爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”玩具的趣味性和新奇性说到底就是其探究性。与生俱来的好奇心不仅吸引着儿童去探究，也吸引着中学生不断去探索，去发现、去体验，而这个过程就是观察、思维、动手能力和

4、情感态度得到培养的过程。所以说玩具不仅能开发智力，更有利于激发探索的兴趣，培养创新精神，提高动手能力。而这些也正是我们中学物理新课程的重要目标。例如在学习全反射时，将金属球熏黑放在盛水的玻璃杯中，当球浸入水中后，金属球的黑色变成银白，但拿出水面后还是漆黑。这奇怪的现象强烈吸引了学生，激起学生学习的欲望。再来讲全反射现象，效果非常好。再如在学习机械能时，拿一个溜溜球先来表演一番，再来探究为何了溜溜球能自动返回手中。在探究圆周运动时，用电玩具小车在竖直圆形轨道上模仿过山车等。许多玩具中都包含这有趣的物理知识，让学生观察玩具带来的新奇有趣的现象，探寻原理，符合科学探究教学的特点。孔子曰：“知

5、之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩具在教学中的作用不仅提供一种情境，创设一种氛围，更重要的它符合中学生童心未泯，乐于探究的心理特点，激发学生学习物理的兴趣，所以说玩具和物理学科有着许多共同点，渊源颇深。7陇南师范高等专科学校机电工程学院2014届大专生毕业设计(毕业论文）二借助玩具辅助物理教学的实践只有利用课堂教学，有条件用于课堂的物件，都可以成为课堂教学资源。“从生活到物理，从物理到社会”的学科理念使物理与生活、社会紧密联系。在教学中巧妙地引入玩具，更能让物理课堂呈现无穷的魅力。（一）引入玩具、激发兴趣在学生的心目中，物理老师的工具台仿佛是魔术师手中的红布，藏着无尽的玄机：在盼望

6、的目光中摸出一支玩具激光瞄准仪；一辆玩具汽车，可用无线电遥控；八根长短不同的管子，敲击他们能发出各种美妙的声音；几块圆形的小磁铁，能让其中一块悬在空中，这盒橡皮泥就是我幼儿园时常玩的那种，这跟橡皮泥就是我和小伙伴们跳皮筋玩的，这个弹性球扔在地上可以弹得很高很高……这些儿时的玩具又唤起了学生美好的回忆，感觉是那样亲切，有那样有趣，原有的感性认识，有位学生提供了铺垫。在课堂教学中，结合教学设计，合理引入玩具，能营造一份欢快愉悦的学习气氛，切实提高课堂教学的效率。（二）巧用玩具，设疑探究教学情境：走进物理实验室，同学们惊讶的发现，台上有一玩具赛车轨道，就像游乐场中的过山车。来今天又有好玩的了

7、！老师打开电源，电动机轰鸣，手推赛车进入加速区，只见赛车沿着圆弧轨道飞速上升、下降，简直跟游乐场中德“过山车”一摸一样啊！教师：“同学们，你做过游乐场中的‘过山车’吗？”你觉得它很危险吗？它在什么位置速度最快呢？你知道它为什么总能有惊无险的通过最高点吗？玩具“过山车”的演示，引起了学生极大地兴趣。坐过“过山车”的同学热情高涨，没有坐过的同学在羡慕中迫切的想知道，“过山车”的原理和安全性，再想下次是不是也要试一试。在学生的主动参与中，讨论和探究的