初中化学实验互动式教学模式的研究

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1、.初中化学实验互动式教学模式的研究北京市丰台区王佐学校　杜淑伟摘要：化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中培养学生的综合能力，许多教师感到束手无策。本文对九年级化学的实验教学进行了较为系统的探索和研究，探讨了“实验探究互动型”的教学模式。该模式对激发学生的化学学习兴趣，培养学生的综合实验能力，提高学生课堂学习效率等均有很好的效果，为实施素质教育寻找到了一种新的教学思路和方法。关键词：实验探究；互动教学一、课题的提出背景目前，新的一轮基础教育课程改革已经启动。《基础教育课程改革纲要（试行）》

2、指出，在新的一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就对传统的教学模式和方法提出了新的挑战。二、课题研究的设计理念1.“科学探究型”的教学模式是理查德苏赫曼（RichardSuchman）通过观

3、察、分析科学家的创造性探索活动概括而成的。它的目的是使学生了解如何对一种陌生的事物进行科学探究，找出它的原因，教会学生掌握科学家在研究中所用的技能和术语，加深认识，教会学生从事科学与研究的方法。2.“互动型”教学模式是依据当代美国著名心理学家班图拉的“交互决定理论”，将“传授式”教学与“活动式”教学进行有效结合的教学模式。3.化学实验是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。九年级化学实验的学习是化学学科的特点之一，也是化学学科最精彩的部分之一。它对于培养学生学会在化

4、学研究和学习中提出问题，形成猜想，再用实验验证基本科学方法和过程以及培养学生的综合实验能力有着其它学科和本学科其它部分无法代替的作用。三、课题研究的基本内容、意义及方法1.课题研究的基本内容...“九年级化学实验探究互动型”教学模式的建立，课堂教学实践与效果。2.课题研究的意义①九年级化学“实验探究互动型”教学模式能够发挥学生的积极性、主体性，特别突出培养学生的观察能力、动手能力，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主学习能力及创新精神，发展学生的创新能力，这对促进学生的全面发展有着现实和长远意义。②

5、化学是一门以实验为基础的学科，“实验探究互动型”教学最能体现学科特点，又符合初中学生的学习特点，在培养兴趣、掌握知识的同时，使学生体验到学习的快乐，促使他们在知识、技能、情感等方面发生深层次的变化。③初中学生的学习是在教师的指导下的认知过程，主体是学生。采用“实验探究互动型”教学模式，可充分发挥教师与学生的积极性，教师可充分利用教材、日常生活及工农业生产等实际问题，鼓励学生积极思考，自己动手做实验，自由发表意见，开展讨论，使学生掌握科学的学习方法，提高分析、解决问题的综合能力。3.课题研究的方法：

6、①文献研究法：对国内外相同课题或相近课题的研究成果进行查阅、学习和研究。②实验研究法：在教学研究中，教师以两个班分别作为对照班和实验班，从各方面作比较，归纳和总结。四、“实验探究互动型”教学模式的设计...“实验探究互动型”教学模式的功能目标在于使学生养成自主探索、研究的主动学习的习惯；教会学生如何学习；培养学生实事求是的科学态度；激发学生创造性思维，培养创造能力，使学生学会怎样发现问题、分析问题，怎样加工信息，并对提出的假设如何推理论证，形成全新的课堂学习环境。在课堂教学中，围绕着九年级学生活泼

7、好动，具备一定的理解能力和好奇心强的特点和实际能力，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的新模式。于是，本人对教材中的科学探究的模式（提出问题，查阅资料，提出猜想，设计实验方案，进行实验，收集数据，整理材料，表达与交流，得出结论，反思与评价），加以改进，本着“低起点，多台阶，小步走”的原则，有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究能力，形成了“实验探究互动型”教学模式。操作过程大体分为三个阶段：第一阶段：称为“教师拉着学生走”。在此阶段中，教师要做到四点：1．教师根据教材和

8、课标及学生兴趣的要求，选择合适的实验。2．教师讲解、分析实验设计的思路和方法。3．教师根据设计思路和方法进行演示实验。4．教师选择并布置学生要模仿的实验主题。学生要做到两点：1．理解和揣摩教师的实验设计的思路和方法。2．根据教师的要求，学生模仿设计并进行实验。本阶段的特点是：教师强化示范为主，学生领悟模仿为辅。案例1．蜡烛燃烧产物的探究实验。1．提出问题：蜡烛燃烧产物是什么？...2．查阅资料：蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡是石油分馏产品，主要成分是碳氢化合物。天然气的主要成分是甲烷，