把握设计要素 提高教学有效性

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1、.把握设计要素提高教学有效性肖燕萍教学有效性：（1）设计有效性——强调设计有效性→设计能力（2）实施有效性——强调互动有效性→实施能力“精心设计让教学更加优质，有效互动让教学更加精彩”何谓教学设计？教学设计是一门研究儿童学习和促进儿童学习的应用性学科。教学设计依据学习理论和教学理论，运用系统科学的方法，对教学要素和教学环节进行分析、计划并作出系统规划的过程。如何进行教学设计？1、教学设计是在教学设计要素的基础上形成的。2、教学设计是选用设计理念，选用教学设计策略，不断调整，完善设计方案的过程。教学设计基本

2、要素思考的问题↓↓（1）教学对象分析（2）教学目标设计（3）教材内容分析——学什么、教什么（4）教学方法设计——如何学、如何教（5）教学手段设计（6）教学结构设计（7）教学评价设计——学得怎样、教得怎样一、设计教学内容→挖掘最大价值教师应该全面深入解读教材，分析教学对象，把握幼儿发展中的关键经验，选择符合幼儿认知经验、生活经验，对幼儿未来发展有意义的活动内容，实现教材最大价值。如何解读？1、找准教学对象2、挖掘内容价值3、安排教学内容分析：散文诗：《长高》1、我刚生下来的这时候，只有小老鼠一般高，后来我和

3、猫咪一样高。2、现在我比企鹅还要高，将来我会像斑马一样高。3、慢慢地我会像长颈鹿一般高，也许最后我会比恐龙还要高。...1、妈妈说我是在做梦，爸爸说我实在吹牛，我不是做梦也不是吹牛，我真的是这样想的，想起来就觉得很快乐。思考：适宜的教学对象？显性的教学价值？潜在的教学价值？分析：牙齿旅行记（？班）思考：适宜的教学对象？显性的教学价值？潜在的教学价值？↓↓消化器官的名称功能保护自己的身体、养成良好生活习惯、饮食习惯关注主题核心经验中班主题《身体的秘密》核心经验：1、认识自己身体主要部位的外部特征，体验它们的

4、作用。2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而感到高兴。大班主题《我自己》核心经验：1、了解身体各个部位都会活动。2、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更加灵活。思考：在解读教材，确立年龄的基础上，如何体现集体教学的内容价值？1、教材内容是安排教学内容的基本线索但不是全部内容，教师必须在掌握课程的标准的基础上，对教材内容进行选择处理，大胆取舍，合理安排教学内容。2、教师不仅要关注教学内容的适宜性，更要关注教学内容与幼儿生活相链接，并是幼儿喜欢的。1、合理安排教学内容：——确立教

5、学挑战点，即重难点，并由浅入深、有序呈现教学内容。案例分析：《牙齿旅行记》：1、出示角色，引出故事名称2、听赏故事，了解主要情节，感受内容的有趣（重点）3、回忆内容，感悟消化器官的位置。（难点、挑战点）4、“翻翻乐”游戏，运用和拓展相关经验。（重点）思考：如何设计“10以内的加减运算”教学内容，由浅入深有序呈现学习内容？活动名称：为动物打开家门（大班）羊村长喜羊羊XX羊7—3=7—（）=57—4=3+5=（）+5=93+2=8+3=8+（）=38—（）=41+5=（）+1=63+1+5=...——“10以

6、内的加减运算知识经验”在教学中多次重复，成螺旋式上升，前后只是难度不断加深，符合逻辑性与幼儿认知心理特点。2、将教学内容“回归生活”根据课改的理念，教学设计中，既要依据教材内容，将教学内容结构化，有序呈现；更要关注幼儿生活世界，确立教学内容“回归点”，让书本知识与生活知识融合或链接。一、设计教学目标→体现有效教学n具体的教学目标影响着教学方法和教学媒体的选用，也是教学评价的直接依据。n教学设计中不仅要准确制定目标，还要特别关注目标的具体落实。1、准确定制目标教学目标制定的依据：（1）学科标准——根本依据（

7、2）教材重难点——重要依据（3）幼儿发展水平——必要依据教学目标制定的要求：（1）统一性（2）适宜性（3）针对性（4）整合性对“整合性”的理解：n根据布鲁姆的教育目标分类学理论，教学目标分成认知目标、情感与态度目标和动作技能目标三个方面。n新课程的教学目标注重知识与技能，过程与方法（能力），情感态度与价值观三位一体。n教师要更多关注情感与态度培养、能力培养，体现幼儿园教学目标的最大价值。思考：目标制定中如何准确表述：情感态度与价值观？活动名称：比高矮（中班）——分析目标（1）统一性（2）适宜性（3）针对性

8、（4）整合性活动目标：1、运用比较的方法，发现高矮的相对性，感受比较的乐趣2、体验自己在长大，为自己不断地长大而感到高兴。牙齿旅行记（大班）活动目标：n仔细倾听（过程）故事，初步了解（知识技能）人体各消化器官的名称及其功能，感受（态度、价值观）人体消化过程的奇妙。n敢于表达（能力）自己观点，进一步积累（态度、价值观）有关保护人体消化器官（养成良好生活习惯）的经验。活动名称：有趣的橘子宝宝（中班）...活动目标：1、尝试用不同的