电大《学前教育学》形成性考核作业（含答案）

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1、学前教育学形成性考核作业;学校名称：　黔东南电大　学生姓名：王琴学生学号：　　　　　　　　班　　级：　11秋学前教育专科直属班　中央广播电视大学学前教育学形成性考核作业（一）　　一、填空题（每空1分，共9分）　　1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（　　理想国　　　　）。　　2.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（　　陶行知　　　　），其办园思想是（　　　　中国化　　）。　　3.儿童心理发展的四阶段是指：（　　感知运动阶段　　　　）、前运算思维阶段、（具体运动阶段　　　　　　）和形式运算阶段。　　4.学前教育是面向（　0-6　　　　　）岁儿童实施的教育。　　5.学

2、前教育效益的特征体现在间接性、（　持久性　　　　　）、（　长久性　　　　　）、多效性。　　6.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（　现实层次　　　　　）。　　二、选择题（每小题2分，共8分）　　1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（　　　D）　　A.《大教学论》　　　　B.《世界图解》　　　　C.《理想国》　　　　D.《林哈德与葛笃德》　　2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（　　D　）　　A.南京鼓楼幼稚园　　　　B.劳工幼稚园　　　　C.香山慈幼院　　　　D.江西实验幼师　　3.教育的基本功能是（　B　　）　　A.社会的功能　　　　B.个体的功能　　

3、　　C.文化的功能　　　　D.育人的功能　　4.属于学前教育效益的特征的是（　B　　）　　A.直接性　　　　B.迟效性　　　　C.单一性　　　　D.短期性　　三、名词解释（每小题8分，共16分）1.最近发展区即儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。2.学前教育效益；就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，他是由学前教育功能决定的。4、育人效益：是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。　　四、简述题（每小题10分，共2）1.介绍我国学前教育学初创时期的一位教育学家及其学前教育思想。答：教育学家陈鹤琴主张幼稚园要注重儿童的健康，培

4、养良好的习惯，充分而适量的设备，并与家庭合作教育儿童以大自然、大社会为中心，实行单面教学，采用游戏方法，主张户外活动。2.简述提高学前教育效益的途径。答：1.学前教育的保育功能2.学前教育促进个体认知发展   3.学前教育促进个体人格的健全发展　　五、论述题（每小题15分，共30分）1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。1、最近发展区即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。2、以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。3、教育应该超

5、前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。4、教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。5、每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。2.你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？答：幼儿园小学化是非科学的。因为当今幼儿园的孩子是我国实现第二步、第三步战略目标的主力军。处于世纪之交的学前教育要为他们的今后成长、学习、工作打好基础，要为培养21世纪未来社会的“四化”建设人才打好基础。3、你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。答：首先，明确当前国际学前教育发展的趋向，已从版面追求智能发展转向儿

6、童心灵的建设，从“智育中心”转向培养学前儿童人格的全面发展，尤其重视儿童社会性以及情感的发展。其次，要看到我国教育的大背景。我国中小学教育已在进行从就试模式向人的素质教育的转轨。学前儿童教育应清楚看到这种转化，要忙与国际学前儿童教育和国内中小学业教育接轨。最后，要认识当前学前儿童教育中存在的一些非科学教育观念，并尽快做好教育思想上的转化工作。　　六、案例分析题（每小题17分，共17分）　　在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教育程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;高中教育程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百

7、分点;与1990年人口统计数据相似,在初中以下教育阶段,该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更为重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。　　请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。答：这个学科