苏教版小学语文三年级上册说课稿【教师招聘必备】

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1、.一、说教材《让我们荡起双桨》是(北师大版)小学语文三年级上册第八单元以：成长的经历为主题一篇课文。课文内容是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人的场景。引导学生通过声情并茂地诵读课文，想象北海公园绿树、红花、碧水清波迷人景色。二、说教学目标学习这首诗歌所要达到的目标有三：其一、是学会本课的生字，理解词语的意思。其二是激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。其三是在反复诵读诗歌中，理解课文内容，感受少先队员们的愉快心情，知道是党、祖国给我们带来的幸福生活，培养孩子们对党的感恩心理。

2、这是人文目标，情感态度方面的。教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情，并通过想象说出诗歌描绘的情景。在真切感受少先队员“幸福生活”基础上，理解是“谁给我们安排下幸福生活？”教学难点：培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情。三、说教法1、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识　例如：分组朗读比赛　这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力.四、说学法1、以学生为主，老师引导学生合作学习　　例如：学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其

3、他成员解决，达到互补互促，共同提高。2、举一反三，当堂掌握。五、说教学过程第一块：导入新课，激发兴趣。谈话导入：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。第二块：精读1节感受景美.首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联

4、系生活加深体验。2、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”(1)借助彩图感受白塔高大雄伟。(2)借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”借助动作感受小船飘荡在水中的情景。2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受，并试着读出这种感受。最后，再次配乐诵读，加深体会。第三块：精读2节感受人乐首先老师激趣：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导

5、体悟：1、“红领巾”是谁？2、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。3、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？最后感情诵读体会。第四块：精读3节感受情深首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。然后结合孩子们的读，引进材料，拓展背景，突破难点：1、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？最后通读体会第五块：美读品味加深体会生配乐诵读，加深体会。23山行（

6、说课稿）一、说教材：《山行》是九年义务教育六年制小学语文S版五年级上册第六课《古诗三首》中的第二首是唐代诗人杜牧的名篇。诗里写了石径、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天枫林热烈蓬勃的景象赞美枫叶的顽强，从而表现自己学习枫叶不屈不挠的精神的决心。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中想象古诗所描绘的意境，感受诗人的情感，从而学习这首诗中所赞叹的枫叶的不屈不挠的顽强精神。一、说教学目标根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，并向往和追求美好

7、理想的课标要求，结合五年级学生具有一定的自学能力的特点，我将本课的教学目标确定为：知识技能目标：1、能正确流利，有感情的朗读古诗；2、了解古诗大意，想象诗歌意境。过程方法目标：1、通过让学生朗读，能自主想象诗中所描绘的画面；2、通过了解诗意及我的补充材料，引导学生体会作者的思想感情。情感价值观目标：体会诗的意境美，理解诗人的情感，感悟枫叶的精神，从而学习枫叶的精神。三、说教学重难点本课的教学重点在于理解诗意，想象诗的意境美，理解诗人的情感，有感情的朗读古诗；难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神。四、说教法和学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，在

8、这堂课中，我主要是采用反复诵读法、想象体验法、品评赏析法，此外，我还通过适时的为学生补充材料，