小学一年级语文全册说课稿【小学语文教师招聘必备】

《小学一年级语文全册说课稿【小学语文教师招聘必备】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.这个办法好2《大熊猫》说课设计4《anenin》说课稿10《angengingong》说课稿13《b、p》17《iuü》第一课时说课26《ieüeer》说课稿27《iuü》29《yw》说课材料30《zhchshr》说课设计32《北风和小鱼》说课35《冰花》说课稿37《菜园里》40《车的世界》说课稿43《大竖琴》说课52《大熊猫》53《东方明珠》说课稿61《荷叶圆圆》62《开学了》说课66《老树的故事》说课材料70《两件宝》说课设计72《美丽的小路》说课稿76《棉花姑娘》说课稿79《皮皮和汪汪》说课82《秋姑

2、娘的信》说课稿87《日月明》说课稿89《三个小伙伴》说课稿反思90《升国旗》说课稿94《手捧空花盆的孩子》说课设计100《太阳》103《太阳》说课设计111《王二小》说课稿114《尾巴的功能》说课稿115《鲜花和星星》说课设计118《小壁虎借尾巴》说课稿121《小池塘》说课稿126《小闹钟》说课材料130《小松鼠找花生》说课132《小小的船》(第二课时)说课稿134《雪地里的小画家》说课稿138《雪地里的小画家》说课设计142《燕子妈妈笑了》第二课时说课材料145《一次比一次有进步》说课教学与评析148.这个

3、办法好2《大熊猫》说课设计4《anenin》说课稿10《angengingong》说课稿13《b、p》17《iuü》第一课时说课26《ieüeer》说课稿27《iuü》29《yw》说课材料30《zhchshr》说课设计32《北风和小鱼》说课35《冰花》说课稿37《菜园里》40《车的世界》说课稿43《大竖琴》说课52《大熊猫》53《东方明珠》说课稿61《荷叶圆圆》62《开学了》说课66《老树的故事》说课材料70《两件宝》说课设计72《美丽的小路》说课稿76《棉花姑娘》说课稿79《皮皮和汪汪》说课82《秋姑娘的信

4、》说课稿87《日月明》说课稿89《三个小伙伴》说课稿反思90《升国旗》说课稿94《手捧空花盆的孩子》说课设计100《太阳》103《太阳》说课设计111《王二小》说课稿114《尾巴的功能》说课稿115《鲜花和星星》说课设计118《小壁虎借尾巴》说课稿121《小池塘》说课稿126《小闹钟》说课材料130《小松鼠找花生》说课132《小小的船》(第二课时)说课稿134《雪地里的小画家》说课稿138《雪地里的小画家》说课设计142《燕子妈妈笑了》第二课时说课材料145《一次比一次有进步》说课教学与评析148《影子》说课

5、稿152《在家里》说课设计157《自己去吧》说课教学案例160《池塘边的叫声》说课设计163一年下大家都快乐说课稿168《比尾巴》说课材料169《车的世界》说课稿171《春笋》173《春雨的色彩》说课设计175灯塔爷爷的朋友说课稿179《登鹳雀楼》说课182这个办法好一、说教材　　《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。　　本文生字较多，第一类生字（要求掌握）7个，

6、第二类生字（只认不写）14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学“活”起来。　　二、学生分析　　1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。　　2、生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。　　三、学习目标及重难点　　针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习

7、目标：1、情感目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、知识目标：①认字14个，写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。3、能力目标：能正确，规范地书写本课第一类生字。　　四、教法学法　　在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词、造句去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。　　五、说教学设计　　一堂课的成败，关键在于孩子是

8、否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。　　1、引入课堂　　一开课我便出示一张毛泽东画像，“孩子们，你们认识他吗?他是谁？”看着画像孩子便一下兴奋起来，抓住契机：“今天我们就来学习他少年时的故事。　　2、整体感知　　在学生还没有学生字的前提下，他们不能完整读完一篇课文，就以听录音的形式，让学生整体感知课文。　　3、认读第二类生字　　“老师想考考你们，