人教版七年级上语文导学案(全套)

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1、《在山的那边》导学案备课人审核人督办领导使用时间【学习目标】1．了解王家新及其代表作品.2．扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词.3．能够有感情地朗读诗歌。【学习重难点】1．有感情地反复朗读诗歌，读是一切的基础，直至能够把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍，熟记重点字词。2．勾画出自己喜欢的诗句，仔细品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。3．完成练练测测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。4．请将你遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。【前置学习】一、走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。出版诗集《告

2、别》《纪念》。二、文体知识诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。【展示交流】1．朗读诗歌请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。朗读指导：朗读作为一种读书方法，一直以来是语文的优良传统。俗话说：“

3、书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节奏感。能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气，准确把握诗歌的情感基调。根据情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是

4、平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让自己走进文中，你就是作者！【合作探究】精句赏析1．山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？902．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？3.因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：精句：赏析：【达标拓展】

5、1.给加点的字注音或者根据拼音填字痴（）想隐mì（）诱（）惑（）喧téng（）一瞬（）间níng（）成2．辨析词语（1）伏/趴痴想/幻想小时候，我常在窗口——山那边是什么呢？（2）漫湿/浸湿枯干/干渴——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次了我的心灵……3．请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。【学后反思】【教学评价】对比赏析《山民》韩东（文略）：【赏析】如果说《愚公移山》是一则古代寓言，那么韩东的《山民》就是一则诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海

6、”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程，理想的目标，事业的辉煌，人生的美好等。诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民意识和平民理想。但“山”（贫穷、落后、愚昧）根深蒂固，时时在阻隔着“他”向往“海”（富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存现状往往就是如此令人无奈。而无数个“山民”就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。90《走一步

7、，再走一步》导学案备课人审核人督办领导使用时间【学习目标】　　1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词　　2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容　　3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义【学习重难点】　　1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧　　2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心【前置学习】　　积累字词　　(1)字音　　训诫()耸立()迂回()凝视()　　啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋

8、()头晕目眩()　　小心翼翼()陡峭()着眼()　　(2)释义　　训诫：嶙峋：　　纳罕：啜泣：【展示交流】　　1作者简介　　莫顿亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务　　《走一