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时间:2019-03-29
《小学五年级语文下册导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、五环节课堂教学模式导学案五年级科目语文执笔 审阅 审核学生姓名: 课题课型课时数上课时间草原精读2第1周星期学习目标 1、通过自读感悟,感受草原自然风光,受到美的熏陶。 2、有感情地朗读草原美丽景色的段落,并且能背下来。重难点及处理方法1、理解意思较深的句子。2、情景教学法。学法指导小组合作、探究法合作、交流展示知识梳理目标链接老舍(1899年~1966年),现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予,字舍予,满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校,当过中小学教员。“五四”新文化运动中,他
2、开始用白话创作。1924年赴英讲学,并进行文学创作。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作,近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国,先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。鄂温克 鄂温克族,我国少数民族之一,两万多人口,牧区用蒙文,农区用汉文。蒙古族 我国少数民族之一,
3、三百多万人口,分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。教学过程教学过程一、自主选择学习内容,感知全文1.同学们课前都做了充分的预习,初略地读了课文,我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原,课文写了草原什么呢?(板:景色美丽、热情好客)2、选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中,喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手,喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀,萝卜青菜,各有所爱)现在,大家最想去感受哪部分内容呢?(景色
4、美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿,带大家去感受这部分内容。二、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1、自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)2、各小组汇报学习情况,师生共议疑问。三 、交流展示,理解课文1、先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?2、除这组的同学所提出问题外,其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?未能解
5、决或解决不理想时,教师启发、解疑,学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻,教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流),操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。学生提不到的问题,让学生思考解决。如:A.一些难理解句子,弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……,刚才大家自主、合作、探究精神很好,解决了很多问题,面对景色如此美丽的草原,如果不进行细细品读一番,去受到美的熏陶,实在遗憾!3、.品读佳句,体悟情感,培养语感教学过程反思①自由读“景色美丽”部分,划出认为最美句
6、子品读。A.自己练读。B.两个同学互读,看谁读得最棒。 ②各小组推一名读得最好同学朗读,学生评价,赏析。③出示认为最美句子,师生品读,指导学生读好句子,体会景色之美,从中受到美的感染。④引读“感受部分”:面对如此美境,难怪作者陶醉了,在这种境界……,在这境界……(教师引读)。⑤同学们闭上眼睛,听着优美乐曲,想象一碧千里的草原情景。⑥贴出“景色美丽”这部分的思路,在音乐的渲染下,美美地读一读或背一背这部分内容,再次感受草原美丽的风光。四、知识拓展1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。 2、
7、说一说你了解到的蒙古风情。五、反馈、检测:设计广告语。假如你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句,也可用具有磁性语言来介绍,看哪组同学最有创意,小组合作解决,选代表发言、评论。同学们,虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原,但今天我们的心已经到过了,感受到了,让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌,再次受到美的陶冶,来结束今天愉快的学习,好吗?播放《美丽的草原我的家》录像,学生边听边欣赏。五环节课堂教学模式导学案五年级科目语文执笔 审阅 审核学生姓名: 课题课型课时数上课时间草原精读
8、2第1周星期 学习目标1、通过自读感悟,感受蒙古人民的热情好客,受到民族团结的情感熏陶。2、有感情地朗读蒙古人民热情好客的的段落,并且能背课文中热情远迎部分。重难点及处理方法1、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、情景教学法、对比教学法。学法指导小组合作、探究法合作、交流展示知识
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