教科版语文一年级（下册）第七单元教案

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1、教科版语文一年级下册第七单元教案五大连池市永发小学李艳华2011-5-10一、教材分析本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和两篇扩展阅读课文：“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是单元主题的扩展和延伸。二、教学目标1、学会45个生字，其中学写生字16个。2、正确、流利地朗读课文。3、激

2、发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。4、配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。三、教学重点：培养学生独立阅读的能力。四、教学难点：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。五、教学措施本单元，通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力，因此，教师要把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。教学时，鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，通过多种方式的读来感悟课文。如引导学生看图后再读课文，初步感知；朗读课文，深化理解；指导背诵，帮助记忆。在此基础上

3、进行积累内化。在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。除了多读，还要通过合作讨论、表演等形式，进行实践活动；还要联系生活，进行拓展延伸。六、教学时间本单元教学用8课时左右。13、小松鼠找花生教材分析“小松鼠找花生”，包含着几个因素，首先是主人公“小松鼠”，其次是他的行为“找”，再次是找的对象“花生”，因此对于这一课，重点应该把握小松鼠找花生的原因、经过和结果。“找”是值得重点分析的关键词，也引起我们思考：为什么会“找”花生?“找”又会引发我们什么样的思考?“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾

4、告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学时间：2课时。第一课时教学内容：认识11个生字，朗读课文，理解课文。教学目标1.认识11个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：挂图、头饰。教学过程（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去

5、找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。2.教师范读课文。3.学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。4.认识生字。（三）朗读感悟1. 读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？2.读课文第二自然段。（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。3.读课文第三自然段。（１）重点强调

6、“每天”一词。（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。4．读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？（出示插图２）师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。（四）课本剧表演（学生戴头饰）（五）拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？（六）小结：通过学习这篇课文你有那些收获？（七）作业：续编故事《花生找到了》。板书：13小松鼠找

7、花生种花生—等花生—找花生教学反思：第二课时教学内容：学写8个生字。教学目标：复习11个生字，会写8个生字。教学重点：学写生字。教学难点：掌握“每”的笔顺。教具准备：生字卡片。（一）复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）（二）学写生字1.出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。2.小组互相交流识记方法。3.汇报。4.边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。5.师借助多媒体

8、课件巩固生