产学研合作的超循环模型

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1、.产学研合作中的企业制度创新分析基金项目:国家社会基金项目(07XJY013)作者简介:刘鑫(1976－)，女，山东胶州人，南开大学硕士，讲师，E-mail:susuliuxin@126.com，电话：15048359875；王秀丽（1964－），女，内蒙古人，北京航空航天大学博士，副院长，教授,wxlnmg@sohu.com——基于超循环理论刘鑫王秀丽（内蒙古工业大学管理学院,呼和浩特010051）摘要产学研合作是企业进行技术创新的一种重要形式，为了进一步推动我国的自主创新，研究产学研合作仍然有着现实意义。要想获得持续发展，必须在进行技术创新的同时进行制度创新,本文基于超循环理论

2、，通过对其三个循环的阐述，建立了产学研合作的超循环模型，并且对该模型所具有的超循环模型的特性进行了分析，在此基础上，给出了企业在管理手段、管理方式及管理机构等方面产学研合作存在和保持并有序发展需要进行的制度创新。关键词产学研合作；超循环理论；制度创新1.引言产学研合作是企业进行技术创新的一种重要形式,是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是促进企业创新，加速科技成果转化，增强企业发展后劲的有效手段，也是推动科技经济融合，提高竞争力的战略措施。20世纪80年代，以K.Boyle，R.Rothwell，Lv.Asaroff等为代表，研究主要侧重于从大学的角度解

3、释合作创新行为产生的要素特征。80年代后期，美国经济学家J.RGrande:第一次采用定性的分析方法从大学和企业的双边以及两者互动的角度，对产学研合作行为进行了详细的数理描述和过程分析。贝蒂特(F.Bidault)和费舍尔(WA.Fisher)则从微观项目层次，应用现代厂商理论，探寻在不完全的市场环境中，合作项目的最优制度安排。[1]我国学者也对产学研合作进行了大量的研究，如在创新主体方面，李志强从系统论的角度分析，得出企业应该是产学研合作的主体[4]；在合作模式方面，黄胜杰、张毅提出三种模式:集成模式、联合模式、共建模式[5]；王娟茹从教育的角度，分析了高校产学研合作的技术协作模

4、式、联合型合作模式、一体化模式，并在此基础上提出了高校产学研合作教育的运行机制[6]；在利益分配问题上，罗利、鲁若愚建立了产学研合作对策模型，对产学研合作的分配比例进行了研究[7]。我国自从1992年开始进行产学研以来，产学研合作虽然有了一定的发展，但合作的效果还不尽如人意，为了进一步推动我国自主创新，研究产学研合作仍然有着不容忽视的现实意义，进一步探讨产学研合作中企业的制度创新，仍然是必要的。基于此，本文通过对超循环理论三个循环的阐述与分析，建立了产学研合作的超循环模型，并且对该模型所具有的超循环模型的特性进行了分析，给出了企业在管理手段、管理方式和管理机构等方面产学研合作存在和

5、保持并有序发展需要进行的制度创新，为在产学研合作中企业实现并促进技术创新而进行的制度创新提出建议。2.超循环理论基础超循环理论,作为自组织理论的重要组成部分,由ManfredEigen于70年代创立,是从生物进化演变机理中研究得出的一种具有一定普适性的自组织理论...。在该理论中，在外部环境的作用的和随机干扰下，生命按照新陈代谢、自我复制和突变性三种基本特征，从低级到高级依次分为反应循环、催化循环与超循环进行着周而复始的运动，在这个运动中，包括了系统的开放与非平衡机理，自复制与自稳定机理，突变（或突现）原理以及群体选择自评价4个原理。在生命的内部存在着大量的化学反应，由于反应的外部

6、环境中，有丰富的有机物，化学反应得以稳定。一个个稳定的反应序列相当于一个个反应循环，反应循环具有新陈代谢这一生命系统特征，它是一种最简单的开放性耗散系统。催化循环是由多个简单反应循环相互联系形成的二级循环网络。这种循环网络的形成要求有两种变化：第一是反应循环的产物不是任意的，而是一种有催化作用的催化剂；第二是多个产物使催化剂的反应循环之间形成了彼此催化的相互作用或循环催化作用。催化循环相应于生命系统的第二特征——自复制，一个单独的反应循环不可能自稳定和保持自我信息，而两个或多个交互作用的反应循环则可能形成一个信息自保持或自复制的自稳定系统。超循环是由催化循环在功能上耦合起来构成的高

7、级反应循环，相应于生命系统的第三种特征的出现。它的要求是：第一，催化剂在内部自催化的同时产生其副产物，产生对其它催化循环有作用的催化剂；第二，通过这些催化剂，形成相互催化和循环催化的超催化循环系统。超循环系统的进化还依赖于自评价原理，也就是关于对突变体拟种的选择、竞争、综合过程的进化机理。3.基于超循环理论的产学研合作模型产学研合作由企业、高等院校、科研机构、政府部门、中介机构等构成，各个主体在实现该体系的各功能中发挥着各自的作用，并且存在着一定的相互联系机制。合作系