[复习]触摸春天-蔡杨凝

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1、《触摸春天》教学设计广东省中山市东区朗晴小学蔡杨凝教学背景:教师个人资料：蔡杨凝，女，小学高级教师，教育格言是：用我的智慧、我的热情、我的努力，让孩子收获智慧，收获热情，收获欢乐。从教八年来，i直担任班主任和语文教学工作，已经逐步形成自己的教学风格，在指导学生朗读方面冇口己独特的想法和心得。学生资料：中山市东区朗晴小学四年级五班是一个拥有45名成员组成的优秀班集体。是一个温暖、和谐的大家庭。该班级的学生在朗诵方面取得了一定的成果。曾被评为市特色班集体。学情分析：生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺

2、乏深刻的理解，对于四年级的学生而言，要理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实有一定难度。他们虽述未形成非常严密的思维，但是他们也冇自己擅长的——连大人都佩服的想彖力、纯真善良的心地。因此我们老师就是要引导学生在朗读文章中放飞想象，同吋用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。让学生通过一个形象、具体的人物和事例來体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。教学课题：人教版新课标实验教材四年级卜•册《触摸春天》课前准备：教学之前用百度在网上搜索《触摸春天》的相关教学材料，找了很多教案作

3、参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需耍，下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使Z更为适合课堂使用。教学目标：1•认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2•正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其屮蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。重难点：1.引导学生深入体会文屮的一些含义很深的词句，

4、并自主发现，总结体会句子含义的方法。2•运用挿当方法体会，品读含义深刻的句了，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教材分析：《触摸春天》是人教版新课标实验教材四年级下册第六组屮的第一篇课文。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛屮。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头來张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是

5、一位盲童;说她特殊，还因为她能够用口己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了-•种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都冇把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好,谁都可以创造一个屈于口己的缤纷世界。教学方法与策略：首先，在思想情感方面，我们知道：热爱生活、珍爱生命这样的一个话题，对于四年级的孩了來说，有一定深度。另外，在内容理解上，这篇文章的语言，非常感性，充满作者主观的感受，像“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了”、“春天的深处”、“八岁的人生中画过一条美丽的弧线”、“谁都有生活的

6、权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”那么什么是“神奇的灵性”？什么是“生活的权利”？什么是“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”？这些句了换作是请一个大人來解释，我想都不是一件很容易的事。但是理解文章里的那些含义深刻的句子又是这一单元组的一个重点训练项目。因此，我将教学设计定位在：引导学生静下心来，去品味语言文字，入情入境地读出语言文字的美，收获感动，最终植入热爱生活的情怀。首先，我需要找到一扇门，由浅入深地一步步引领着孩子们走进课文。随着备课的深入，我找到了第一扇门——“奇迹”！围绕着“奇迹”展开阅读和对话,让学生在“寻找不可能”、“寻找奇

7、迹”、“理解奇迹的原因”、“感受奇迹”的过程屮，发现——奇迹并不是神话，是盲童几年如一日在花园流连的结果。接着怎么让学生进一步理解：这奇迹来自于对生活无比的热爱呢？这吋我在众多的含义深刻的语句中，注意到了一个关键词——“神奇的灵性”！作者写道:“睁着眼睛的蝴蝶被肓女孩神奇的灵性抓住了。”安静虽然双目失明，但她没有关闭心灵的眼睛，I佃是用它追寻春光，追寻生活的美好。从这个意义上看，让她抓住蝴蝶的“神奇灵性”，其实就是她的热爱生活的心。所以我把“神奇的灵性”它作为一扇走进安静内心世界的门。围绕着它，我设计了一边听，一边想象安静与蝴蝶的对话;变化人称地一边

8、读，一边设想“我”就是安静，去想象她的动作，去揣摩她的心理，去亲历她的体验；然后再变换句式，让学生练习说话，