春日晨景教学设计

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1、《春日晨景》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：让学牛在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。利用网络自主学习，并在网上发表自己的见解，合作探究，解决学习中遇到的困难。适时渗透学习方法，为自学打下基础。引导学生收集美妙词句。情感态度价值观：培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，激发学生热爱祖国文字的思想感情。想象文中所描绘的美好情景，激发学牛对春天的喜爱之情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵课文是本课重点；理解“春渐浓”，体

2、会诗歌意境美则是本文难点。教学准备：校园网、课件教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、春天给你的印象怎么样？春天给你的感觉是什么？2、作业展示。（课前布置的搜集春天的词语、句子、图片。）3、师牛共同板书课题，读题，看到题目你有什么想说的？总结：从题目中我们可以知道这首诗歌写的是春天的早晨的景象。二、初读诗歌，学习字词1、学生用自己耳欢的方式读书，注意读准字咅，把句子读通顺，用白己喜欢的方式解决遇到的问题。2、勾画牛字词，想一想怎样记住这些字？3、检查自学效果。（1）大屏幕出示带拼音的生字词，开火车读，指名读。（2）说一说怎样记住

3、这些字。（多音字、谜语记字、换偏旁记字）（3）讨论怎样把这些字写好看。4、教师配乐范读诗歌。5、学牛打开桌面上的乐曲，配乐朗读。小组成员互相评价。6、指名读，师生共同评价。三、指导上网，自主学习对这篇文章有的同学有很多话想说，还可能有问题想请大家来帮忙解决，大家可以登陆我校网站的校园论坛上去交流，还有可能大家都不懂的问题需要解决，大家可以到校园网站的语文专区去学习。下面大家开始行动。四、作业1、如果大家时间不够用，大家可利用课余时间在家里上网查找。2、认真书写课本屮131页的9个生字。第二课吋一、复习引入大家喜欢红果果、绿泡泡吗？（喜

4、欢）大家喜欢智慧树吗？（喜欢）大家说一说他们的口号。昨天晚上红果果、绿泡泡来过，他们说咱们班的孩子有礼貌、很懂事，学习也非常认真，还带来了智慧树，请大家打开桌面上的《智慧树》（flash课件），我们看，智慧树上有很多花，上面有字的偏旁，如果你能找到字的另一部分，花就会变成果实，左边这首《春日晨景》诗中有很多小筐，请大家把果实正确的装到小筐里，谁装的果实多谁就是聪明勤劳的孩子。大家开始操作吧！红果果、绿泡泡把正确答案告诉了我们，请大家对照，把错的修改过来。二、感知诗意，想象诗境1、指名学生配乐朗诵。（教师放音乐，学生朗读）2、其他学生认

5、真听，并做出评价。3、通过我们的册读和上节课的上网学习交流，大家肯定有不少收获，你的收获想不想让大家来分享呢？4、我们先谈第一句“五更天欲晓，三月春渐浓”的收获生1：我不知道什么是“五更”，后来，到老师的专区去学习我知道“更”是古代的计时单位，一更相当于现在的两小时。生2：我也是通过上网才知道“更”是古代的计时单位，我还知道五更大约是现在的早晨五点到七点。ffi：你是怎样算的？生2：我是从晚上八点开始算的。师：大家说他说得对不对？生：对。师：“三更半夜”是现在的什么吋候？（学牛计算，交流计算结果）生3：因为“五更”是早上五到七点，所以

6、我觉得“欲晓”就是天快亮的时候。师：用这种方法理解非常好，这叫联系上下文理解词语。大家鼓掌，以后我们也多用这种方法理解词语。牛4：老师，通过查字典也知道“晓”是天快亮的时候。师：不错，查字典也能查到，所以理解词语有很多方法。生5：“三月春渐浓”中的“渐”我知道春天是一天天浓起来的。师：春天能说浓吗？应该是什么浓？生6：应该是春天的颜色一天天浓起来了。ffi：春天的颜色一天比一天浓，那我们应该怎样读第一句话。生7读第一句。（教师范读，指导“天”和“春”的读法。）5、我们再来谈谈后几句诗。生1：我知道这首诗写了杨柳、杏花、燕子、小虫、新荷

7、，还有小草。生2：我知道燕子从南方飞回来了，小虫子冬眠结束了，开始动了。师：那你怎么知道的？（生读第三句话）生3：我知道杨柳绿了，下过雨之后杏花红了。（学生交流自己的阅读体验）师：那我们应该怎样读这三句话?（学生读，师生共同评价。）师：大家读得真棒，那你能说一说整首诗歌的画而吗？（学生用自己的话说一说）ffi:大家说得太好了，老师都陶醉了，我也想抒发自己的感情，可以吗？（生答）（教师范读后三句）（学生配乐再读，指名学生读）师：理解这首诗意思后读诗和以前读诗，哪一次读的好。（生答）所以我们以后读书，只有理解课文后才能读得更好。那你能带着

8、感情读全篇文章吗？（指名学生读全文）师：读得让人陶醉，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图。三、表达美景1、面对这样的美景，你想不想把它画下来？（想画）如果画得好，老师会把你的作品交给