新版人教版一年级语文上册人教版小学一年级语文上册《画》教学设计

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1、一年级语文上册《画》教学设计［设计理念］识字是一年级教学的重点，也是难点。对于这个难点，学生除了通过反复认读、多次强化來识字外，我们教学中还要开掘多种方式，通过多种途径采识字，如在看图中识字，在表演中识字,使识字在冇趣的活动中变得更轻松一些。【教学目标】1.会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辽、彳”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3：了解远”与“近”、“冇”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学准备】教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山

2、有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）;生字卡。【教学时数】1课时一、观察图曲，引入诗句1.呈现一幅山水画（画上冇山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山冇色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）师：小朋友，大家看到了些什么？（教师根据学生的回答相机评价并板卩“山、水、花、鸟”）师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上冇题字或诗句）师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书

3、上的《画》比较。）2.学生读诗。师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。（设计意图：由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学牛•发现：原來生活中处处有汉字，处处都可以识字。）二、初读正音，突出重点1.学生白读诗旬，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。2.学牛充分自读，同桌互读互考。发现不対的，同学教读。3.全班齐读，伦读。4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个牛:字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是

4、后鼻韵母。有错及时纠正。5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读"声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、询后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。提示新的偏旁：“辽”叫“走之旁”；“彳”叫“竖心旁”。（设计意图：从整体人手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”To在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。）三、背诵诗句，领会其义1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）2.廿得不错！你在朗读背诵的时候有什么

5、疑问吗？（跟我们平时看到的现彖止好相反）师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花述在，人来呜不惊”呢？师：我们平吋看到的景彖是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人來鸟儿惊。”）1.读一读，看看两首诗冇什么不同。远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。远看山五色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的口然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来岛儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想

6、，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?肯定学生的答案“照片也是图画的一种形式”。）演一演；说一说，读一-读。汶来高远门晚读7lzlz77—/123456（如果学牛•说出是“画”，则肯定学牛•的答案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也去什么是来，什么是去？演一演，表现出相反意思。矮哪种是高，哪种是矮？演一演，表现出相反意思。早什么晚，什么是早？说说相反的例子。卖5组反义词。近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现相反意思。黑什么东西片，什么东西黑呢？说说相反的例了。

7、（设计意图：在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。）四、写字指导，练习廿写1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，笫三画是长“撇”，最后是“捺”。2・仔细观察生字的笔曲位置。“人”的第二笔从竖中线和横屮线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖屮线和横屮线交叉处起笔。1.教师范写，学生书写。2.学生练写，教师指导。（设计意图：对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画耍注意

8、外，从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。）【板书设计】画远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊O远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊0（设计意图：将两首意思相反的诗排在一起,口的是要引导学牛通过对比，发现“画”的四句诗所揭示的奇怪现象，悟出原来这些奇怪现象只有“画”上的景物才是这