[教材]教育部参赛_落花生_杨金荣

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1、第四屈全国“教学中的互联网搜索”教案“落花生”教学设计教案背景：1•面向学生：小学2.学科：小学语文【教材分析】《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求冇益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的卬象，使人从平凡的事物中悟出T耐人寻味的道理。【学情分析】根据《

2、语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段己经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读;初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句了的方法，并初步领悟文章的表达方法。【教学目标】1•掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴

3、、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。会用“居然”造句。2.在把握主要内容的基础上，了解文章的详略，并初步体会这样写的好处。3.理解课文屮含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.理解课文屮含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，初步了解借物喻人的写作方法并结合时代耍求，作出多元解读。2.分角色有感情的朗读课文。【教学重点】1.在把握主要内容的基础上，了解文章的详略，并初步体会这样写的好处。2.理解课文小含义深刻的句

4、子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，初步了解借物喻人的写作方法。【教学难点】1.在把握主要内容的基础上，了解文章的详略，并初步体会这样写的好处。2.在理解含义深刻句子的基础上，结合时代要求、个人特点，倡导学生多元解读。【教学准备】课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、由课题入手，了解“落花生”名字的由來。1•齐读课题，导入新课。2.学生结合预习时查阅的资料，交流：花生为什么乂叫落花生。3.出示课件http://wenku.baidu.com/viev/44

5、e30056f01dc281e53af03e.html,(1)形象地讲解花生的生长过程。(2)欣赏花生、石榴、桃子、苹果等图片。二、学习生字、新词。1、重点指导“吩咐便宜石榴尝尝”的读咅。（这4个词的第2个字都是轻声。）2、指导朗读课文的第一自然段中第二句话。我们姐弟儿个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过儿个刀，居然收获To通过指读、交流、评议，明确“播种”在本课的读咅。3、自读课文，联系上下文，理解“居然”的意思。4、讨论“居然”的意思，体会花生收获后家人的惊喜之情。5、通过齐读的方式指导学生读出惊喜Z

6、情。三、整体感知，认识详略。1.浏览课文，结合预习，交流这篇课文围绕“落花生”讲了哪几部分内容。学生交流，明确：这篇课文围绕“落花生”讲了“种花生”“收花生”“议花生”“尝花生”这四部分内容。2•默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容，在稿纸上写一写。注意书写要工整、美观。（让学生直接说出更省吋间）（学生默读，书写，教师巡视）教师巡视：首先关注学生的书写姿势，关注个别学生的错字，病句。然后要找出两个比较典型的例子。一个是详略分明，重点内容突岀的；一个是面面俱到,泛泛而谈的。1.学生口读写出的主要内容，修改错

7、字和不通顺的句子。2.将两个典型的例子投影到展示台上，师生评议。①请两位同学分别读他们概括的主要内容。其他同学认真听，仔细看，想想他们谁概扌舌得比较好?②学生朗读t己概括的主要内容。典型例了：★有的学生概括为（甲）：这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体而而对别人没有好处的人。★有的学生概括为（乙）：这篇课文重点写了过花生收获节时一家人谈论花生的好处，父亲借

8、花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。①利用学生差异，认识详略。学生通过比较，思考，体会到乙同学概括的主要内容冇以下三个优点，并认识了文章的详略。优点1:概括得简洁、准确，直接点明了文章的重点内容。优点2：文章是有详有略的，在概括主要内容的时候，也体现出了文章的主次。优点3：根据“重点归纳”“取主舍次”法，在概括主要内容的时候，重点写了“议花生”，其余部分略去。预设有的学