有余数除法教学课件

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1、有余数的除法教学课件2017-10-10小英教学课件《有余数的除法》是表内除法的延伸，提供了有余数的除法的教学课件，欢迎欣赏！教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。2能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。3•情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从屮体会探究的乐趣。教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。教学难点：掌握试商的方法，理

2、解除法竖式屮“商和除数的乘积”。教具.学具准备：多媒体演示，学生每人发一张印有蘑姑图的练习纸。教学过程:一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧）二、实践操作，自主探究（一）感知有余数除法的意义及认识余数1、感知有余数除法的意义（1）没有余数。出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份？可以怎样列式？为什么要用除法列式呢？15-3=5（份）这个除法算式中15、3、5分别叫什么?（2）出现了余数①15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份？这样分，最多可以分几份？15个蘑菇分完了没

3、有？还多几个？多的1个能算一份吗？为什么？①当我们平均分物体的时候，并不是每次都能止好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗？（板书课题：余数）②你能用算式表示刚才分的过程吗？讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生①还有其他分法吗？请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份？有没有分完？这种分法可以怎样列式？②课件展示其他齐种情况并请学生列出算式。15-5=3（份）15-6=2（份）……3（个）15-8=1（份）……7（个）3、给除法算式分类：15

4、-6=2（份）……3（个）15-5=3（份）15-8=1（份）……7（个）15-2=7（份）……1（个）15-3=5（份）（二）学习除法的竖式1、学习有余数除法竖式（1）除法也有竖式，你们知道怎么写吗？（2）试一试：把15三2竖式写出来。（3）讲解：先写被除数15,接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢？（4）7写在哪里？（5）14怎么来的，在图中表示什么？（6）在竖式中，余数是怎么算出来的？（7）即时练习：笔算27-6o学生独立完成在纸上问：你是怎么想到商4的？小结：在试商时，我们想乘法口诀，试

5、的商和除数相乘最接近被除数且比被除数小。（8）小结：竖式计算的三步法2、学习整除除法竖式。15-3=5（份）（1）你能写出这个除法竖式吗？怎么写？（2）探究整除除法竖式的意义。（3）怎么想出商5?（4）即时练习：35-5（5）小结：三、学以致用、巩固新知第一层次：基本练习。1、()里最大填几()x4<29()x7<44()x8<27()x5<382、用竖式计算20-363-732-93、我是小医生第二层次：发展练习1、“（）十5=3……（）,猜猜余数可能是几？”2、猜一猜、算一算。（机动题）同学们按颜色黄、绿、红、蓝的

6、顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗？第31个呢？四、课堂小结、质疑问难这节课你有什么收获？反思：《有余数的除法》是人教版课程标准实骑教科书三年级上册第四单元的内容,这部分内容是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的己有经骑和知识,学习有余数的除法的计算。有余数的除法是本册教材的一个难点内容，尤其是有余数的除法的计算，这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础

7、，这部分的知识具有承上启下的作用。因此，我们教研组把这部分内容作为本次集体备课的内容，开展了集体备课、听课评课、再二次上课等一系列活动。这次活动使我收获不小。一、要让学生在真实的生活情景中学习数学现实生活是学习数学的归宿，《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在设计教案之前，我认为如何联系学生的生活情景来导入新课，激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的前提。为此，我以奖励小花引入教学

8、，让学生感受到数学就在我们的身边。二、要让学生学会实践操作，体验知识的生产过程科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。在这个过程中，实践操作是学习知识最基本、最重耍的手段和方法之一。只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能才能最大地得到开发。我