2018版高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第五单元+第20课+兴贤+word版含答案

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1、第20课兴n文本导学n基础整合1.通假字践五帝、三皇之涂同2.古今异义(1)古今Z通义，流俗所共知耳。••古义:今义：(2)魏、晋而下，至于李唐。••古义:今义：3.一词多义⑴迩不迩小人：举类迩而见义远：■「轶三代：(2)轶狀我河县：是以不论，论其轶事:■.至其书，世多有之,「然后践五帝、三皇之涂哉：■(3)践］马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒：、然后践华为城，因河为池：「国以任贤使能而兴：愿以十五城请易璧：久之能以足音辨人：(1)以＜夫夷纠近，则游者众日削月割，以趋于亡■受命以来，夙夜忧叹I皆以美于徐公：4.文言句式(1)有贤而用，国之福也

2、：⑵不责人以细过：(3)不有忌讳，则说直之路开矣：❷整体感知一、结构图解(提出观点：国以任贤使能而兴.一、分析间'题(为什么厂二、解决间题(怎么样)弃贤专C而衰。举例证明：治乱之1比•均有贤才。得出结论:有贤而用之者•国之福也,有之而不用•犹无有也。今太平之lit9人才济济任贤的貝•体做法7T则”展望美好前景•呼应前文观点二、中心主旨本文通过对历史和现实的分析，论证了中心论点——国家的兴盛、衰亡，能否任用贤能之人是一个决定性因素。❸重点突破得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，畅谈千古英雄怀才不遇的原因。答：答案精析基础整合1.“

3、途”治世的境界2.（1）古义：俗人，世俗之人。今义：一般的风俗习惯（含贬义）。（2）古义：直到。今义：表示达到某种程度或另提一事。3.（1）动词，亲近、偏信形容词，近（2）动词，超过、超越动词，袭击散失（3）动词,实行、实践、履行动词，踩、踏动词，践踏、登上（4）介词，因为介词，拿、用介词，凭、靠连词，表并列连词，表结果介词，表时间的界限动词，以为、认为4.（1）判断句。（2）状语后置句。（3）省略句。重点突破千古英雄怀才不遇，原因诸多，结合本文，从统治者方面来看，有以下儿点：①统治者闭目塞听，甚至刚愎自用，不能广开言路，虚心接纳意见；②统

4、治者求全责备；③统治者忠奸不分，亲小人，远贤臣；④统治者墨守成规，挤压了人才发挥的空间。