2015年初中化学化学复习教学指导性意见

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1、初中化学复习课教学的几点建议复习是教学不可缺少的重要环节，复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、提高问题解决能力有着重要的价值。复习课既不同于新授课的探索与发现，也有别于习题课的巩固与应用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。一、化学复习的目标初中化学的复习课教学就是通过复习让学生能够达到《义务教育化学课程标准（2011版）》中所设定的课程目标。初中化学复习教学要以教材为依据，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，提高学生的科学素养。二、化学复习的思路复习课的思路应

2、是:突出重点、突破难点、强化热点、消除盲点、查漏补缺。教师需要转变既有的教学理念，应以学生的学为主体，在课堂教学中通过专题复习、构建知识网络、科学合理选择习题等方式，有计划、有针对性地进行课堂教学。三、化学复习的建议1•立足课标和教材，认真研读《中考说明》，制定切实可行的复习计划。“课程标准”是由教育部组织制订和颁布的教育教学总纲，它体现了国家的意志和党的方针政策，体现了国家对中学化学教学的要求。教科书的编写也是以“课程标准”为依据，所以我们授课和复习都要依据课程标准。要把课程标准的要求和教材紧密地结合，核对每一课对应课程标

3、准的内容标准，从而准确把握教学的深度与难度。化学复习是对初中所学化学知识的梳理和再认识，因此更应该注重对课程标准的学习和把握。《中考说明》是在课程标准的基础上，对考试所做的更为细化的说明和要求，是中考的纲领性文件，因此，对《中考说明》的认识正确则抓住了复习的正确的方向，可以少走很多弯路，起到事半功倍的作用。初屮化学的复习时间相对比较紧张，在有限的时间内，要制定切实可行的复习计划，有的放矢才能轻负高效地完成复习课教学。系统复习与专题复习可以按顺序进行，也可以穿插进行，无论采用何种方式，都必须耍有计划，耍做到心中有数。2.注重基

4、础，不盲目拔高要求，善于整理总结，提高化学素养。基础知识和基本技能永远是化学学科考查的核心，所以在复习课教学中，不要盲目拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。复习吋要回归教材，分析教材的体系、内容与阐述形式，领悟教材所表达的新精神、新理念。在复习教学中，对基本概念的理解耍切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，要引导学生真正理解它们。在复习过程中，要对所学知识作点一线一而的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，了解知识间的内在联系，使掌握的知识系统化、结构化；使双基知识内化成为学生内在的学科素养，并

5、能游刃有余地应用在实际问题的解决中，全血提高学生综合运用所学知识分析问题及解决问题的能力，提升学生的科学素养。3•加强实验教学，增强探究能力。化学是-门以实验为基础的学科，实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和应用能力，培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验科学素养。考查学生综合运用学科知识进行探究实验、分析推理的能力，这也是化学学科的一大特色。要充分挖掘课本实验，熟悉基本实验操作，注重分类归纳整理。要创造条件，尽可能多的组织学生开展实验活动和探究性实验，让学生在实验过程中既体验到探究的乐趣，又逐渐形成探究的能力

6、。4•精选训练试题，注重规范作答。在信息技术飞速发展的今天，各种试题的网络资源非常丰富，但不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。分析试卷本身是否符合化学学科的改革理念；试题考查的知识点是否都在学习范围之内。要针对自己学生知识的“缺陷”进行筛选，要以学生在日常生活屮所接触的化学物质和现象为基本内容时行试题设计，不论什么试卷都应选择（剪辑）后才能够使用，只有这样才能做到训练的有效性和针对性。对学生来说，由于解题不规范而失分的情况不容忽视。因此，在复习课教学中要加强学生的解题规范训练。对于化学学科来说，各种化学用语是学生在

7、解题时最容易忽视、最容易失分的地方，这就需要在平时的教学中多训练、常提醒，才能培养成规范作答的好习惯。5.整体与个别兼顾，促使学生全面发展由于学生的学习发展不平衡，教师在总复习中有着分层教育的矛盾。如果照顾学习好的学生，那么其他同学就会跟不上复习的进度。如果把精力放到基础复习上，那么好学生就会吃不饱。面向全体学生的教育，就要去教师尽可能满足每一个学生的发展需要。对此应采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，都提出教学目标，从中等程度的学生水平出发，安排复习时间和内容，规定训练题量，

8、统一要求每位学生都用考点来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定。个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。对于化学尖子生，在平时的教学屮，教师要留意他们独特的见解,捕捉他们有创新意识的想法。通过这些学生，教师可以创建活跃的课堂学习