43-2011年天津市整合优秀课评比活动参评教师答辩问题与标准答案

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1、2011年天津市整合优秀课评比活动参评教师答辩问题与标准答案1•什么是教学设计？答：教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。要掌握教学设计应从二个方面去把握：运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不是孤立地去处理教学中的各个具体问题；要以教学理论、学习理论为指导，要对各个教学环节进行具体计划。2•概括说明以教师为主导、学生为主体的“学教并重”的教学设计的环节、特点。''答：“学教并重”的教学设计突出学生的主体地位，由于重

2、视教师的主导作用，其设计主要包括：①教学目标分析一一确定教学的内容及知识点顺序；②学习者特征分析一一确定教学起点，以便因材施教；③教学策略的选择与活动设计；④学习情境设计；⑤教学媒体选择与教学资源设计；⑥教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。在环节③中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略设计；在环节④和在环节⑤中则包括了情境创设和资源提供的要求。3•简单说明建构主义环境下的教学设计的特点。源提供答：建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学习，设计一般包括：①情境创设一一创设有利于学生自主建构知识意义的情境；②信息资提供与当前学习主题相关的信

3、息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；③自主学习策略设计一一自主学习策略是引导学生自主学习、自主建构内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标；④组织协作学习一一通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深化学生的意义建构；⑤组织与指导自主发现、自主探究一一在建构知识意义的基础上,通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生创新精神与实践能力。4•简述教学设计方案中的九个环节。答：包括九项内容，依次为：一、课题概述（教学内容分析）；二、教学/学习目标阐述；三、学习者特征分析；四、教学策略与教学活动设计；五、教学资源和工具的设计，六、教学过程设计；

4、，七、学习评价与反馈；八、帮助与总结；九、教学反思。5•怎样分析教学目标？答：分析教学目标是为了确定学生学习的内容与主题，即与基本概念、方法或过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出整体描述，包括学生通过一节课的学习将具备哪些知识和能力、会完成哪些创新学习及取得哪些潜在的结果、增强哪方面的情感态度与价值观等。在分析教学目标时，要抓住四方面：①阐明学习行为的主体；②要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；③要说明达到该目标的条件；④对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。而编写教学目标时注意：①定位对象；②明确具体；③有层次性。6•怎样进行学习者特征分析（学情分析）？

5、答：要说明学生（学习者）在实现三维教学目标时学习者（学生）所作的学习准备，即学习的起点；还要结合特定的教学情境，说明学生的学习特点、风格。另一方面，要说明教师是以什么方式对学生的学习进行分析的，例如是通过日常观察、了解，还是通过问卷、测验等。说明要关注学生的智力因素和非智力因素两个方面，与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量（即知识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知）；非智力因素有关的特征包括兴趣、动机、情感、意志和性格等。7•怎样进行教学策略的选择与设计？答：教学过程中运用的教学策略多种多样，与获得认知学习结果有关的方法策略有：讲授法、启发式方法、先行组织者

6、策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法……与获得动作技能有关的方法策略有：示范一模仿法、操练—反馈法……与情感态度有关的方法策略有：直接强化法、间接强化法……与建构主义有关的方法策略有：支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式（协作式又可进一步细分为讨论式、辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效的策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料就被

7、称为“先行组织者”。实际上就是上面所述学习者认知结构变量中的第一个变量“可利用性”，即学习者的原有认知结构中存在可利用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念。根据原有观念和新观念之间的三类关系，先行组织者有上位组织者、下位组织者、并列组织者三类。每一种方法策略都有各自的特点与适用场合，应当根据当前的教学目标、教学内容、教学对象进行选择。而且为了实现某种教学目标的要求，往往不是靠单一的方法策略所能完成的，而是要通过多种方法策略的组合运用