42-湘教版七地上-气温和降水(第1课时)(教案)

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1、子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科地理主备人景中奇授课班级授课教师课题气温和降水授课时间课型圖新授课□自读课□复习课□试卷评析□其它第1课时学习目标知识与能力1、了解气温的含义、表示方法、测定方法2、知道FI均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温3、了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。过程与方法通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练情感态度和价值观通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系学习重点知道日均温、月均温、年均温的测算方法学习难点学会

2、阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律教学准备1、教师准备精心设计活动，提供充足的地图和资料，制作多媒体课件。2.学生准备根据教材的活动题自学课文，课前搜集资料，认识和了解气温和降水分布规律教法学法读图、启发、小组合作、多媒体辅助知识链接学习活动学法指导备注一、情境导入展示图片：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵，提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这此地区的景观差异？（学生回答）明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁希是炎热干学教过程燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。今天我们就來学

3、习气候的两大要素：气温和降水二、新课学习展示图片：对人类生活和生产影响最大的气候要素：气温和降水（一）气温提问：什么是气温？用什么來表示？（学生冋答）明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（°C）来表示。提问：1•对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？（学生冋答问题）教师补充：对气温的观测，通常一天要进行广4次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时。展示图片：提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算）明确：该将一天中4次测得的气温累加起來，除以4,得到的值就是日平均气温。（5+8+15+12）/4=10举一反三：引导学生思考：月平均气

4、温和年平均气温如何计算呢？（学生回答）明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。某地气温曲线日变化图提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与最低值之差是多少？（学生读图回答）明确：该地区一天中气温最高值是29.7度，出现在14时；最低值是24.5度，出现在口出前后；最高值与最低值之差是5.2度。引出概念：气温日较差一一一天中气温最高值与最低值Z差引导学生举一反三：气温月较差月中最高日均温与最低日均温之差气温年较差年中最高

5、月均温与最低月均温之差（二）世界年平均气温的分布展示：世界年平均气温分布图读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒冷区域最大的大洲是亚洲。读图活动1：提问：等温线的数值，从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？（学生读图冋答）明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置读图活动2：提问：同纬度的陆地,A和B哪个气温高？哪个气温低?为什么？（学生读图回答）明确：同纬度情况下,B气温高，大于10度；A气温低，小

6、于0度。展示“世界地形图”，引导学生找到A地区是青藏高原，明确：青藏高原由于海拔高，导致气温低。展示图片：世界1月平均气温分布图提问：冬季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答）明确：冬季，陆地上等温线向低纬凸出，海洋上向高纬凸出。A地气温在0度以下，B地气温在0度以上。展示图片：世界7月平均气温分布图提问：夏季，陆地上等温线向哪儿凸出？海洋上向哪儿凸出？A和B比较气温有何不同？（学生读图回答）明确：夏季，陆地上等温线向高纬凸出，海洋上向低纬凸出。A地气温在20度以上，B地气温在20度以下。总结：北半球（同纬度

7、）冬季气温（1月）夏季气温（7月）陆地低咼海洋咼低课堂练习（略）课堂小结本节课主要学习了有关气温方面的内容：气温的测定、世界气温的分布规律（一是从赤道向两极气温逐渐降低；二是同纬度的陆地，海拔越高，气温越低；三是同纬度的陆地和海洋气温不相同）。课后作业板书设计气温和降水—<—*•—气温的测定世界气温的分布规律作业反馈教后反思北半球（同纬度）冬季气温（1月）夏季气温（7月）陆地低咼海洋咼低