8、短文两篇-答案

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1、众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿【学习目标】1.理解“飞蛾扑火”“夸父逐口”“嫦娥奔刀”在文中的含义。2.把握作者的思路和文章的语境，了解想象的表现手法。3.理解作品的思想内容及作者的思想感情。【课时安排】二课时（总第37—38课时）第一课时【预习导学】一、走近作者，了解背景巴金（1904-2005）,原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现当代苦名文学家。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《爱情三部曲》（《雾》《用》《电》）等屮长篇小说。相关背景：《日》和《月》这两篇短文写于1940年至1941年，当时屮国大地正遭受H本帝国主义的蹂蹒，为了中华民族的独

2、立和生存，千千万万不甘心做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场。作者写《H》《月》，就是为此而发。二、基础知识1.生难字（注咅并解释）肠（）瞬（）2.多音多义字（注音组词）撮3.形似字（注音组词）三、合作学习：《日》1.主旨感悟《H》这篇优美的小短文，通过写、两个典型事例,赞美了他们的精神，表达了口己战斗决心。明确：《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。1.质疑交流（1）“飞蛾”为什么值得赞美？明确：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追

3、求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。（2）作者写“tr,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。（3）在叙述完夸父、飞蛾Z后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？明确：因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。（4）

4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为,他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。（5）《日》中写道生命是可爱的，但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死，联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？明确：联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。笫二课

5、时四、合作学习：《月》1.主旨感悟：本文通过对的感受，写现实世界的,赞颂T精神。1.质疑交流(1)月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出來的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？明确：月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光"等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜匕苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间匕李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。(2)“月的光是死的光”表达了作者

6、怎样的思想感情？明确：作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话,他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。(3)为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？明确：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。(4)本文结尾一句：“或者她在那一面明镜屮看见了什么人的面影吧？你认为，“她”看到了什么人的影子？明确：她是看到了自已的影子。追求光明，追

7、求美好事物的她，是以月亮为明镜，要用这明镜照出自已的倩影。五.巩固拓展1•在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却样提到了光和热；把两文贯通起來，你对作品的主题有什么深一层的理解？明确：冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的