南师泰院现代教育技术复习材料

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1、南京师范大学泰州学院外国语学院2013年现代教育技术（信息化教育概论）复习材料MadeByPrincessYunyang第一章：信息化教育概述【论述题】教育观念的改革1、促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育理念。因此，教育必须走向民主化、终身化、多样化、个性化和国际化。民主化倡导教育机会均等，面向所有需要接受教育的对象；终身化是指教育要走向学习化社会，为每个人提供终身教育的机会，重视学习者学会学习的能力，以应对终身学习的需求；多样化

2、为终身教育及个性化教育提供机会和条件；个性化则为不同天赋、个性的学习者创设条件，使每个人得到相应的发展；国际化是指全球化的交流和合作，拓展教育时空，实现本土化和全球化教育的交融。2、促成多元智能理论与素质结构的人才观。成才的标准是多元化，个性化的，人人都有成功的潜能。每个学生都存在不同发展程度的多种智能（如语言、数理逻辑、空间视觉、音乐韵律、身体运动、人际沟通、自我认识和自然观察智能）。教育应当把每个学生都看成有独立人格的个体，为每个学生的发展创设条件，使每个学生在原有的基础上都得到生动和谐的发展。信息时代对人才素质结构提出了新要求，这种要求集中体现在以高阶思维为核心的系列高阶能力方面。3、

3、形成以促进学习者发展的教育质量评价观。目前，世界教育质量评价观念的变革趋势呈现如下特点：1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。4）强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。1、学习方式的变革：创新性学习、自主学习、个性化学习、基于技术的学习2、师生角色的转变：学生的导师、意义构建的促进者、信息咨询者、团队协作者、课程开发者、学术顾问、研究者、学习者3、信息化教育的定义：信息化教育，就是在现代教育

4、思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。4、现代教育理论：对信息化教育影响较大、教直接的现代教育理论主要是4种学习理论（新行为主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论）。5、信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。6、信息化教育的一般特征，大致可以归纳概括为五化三性。五化：教育信息显示多媒体化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传输网络化教育信息管理智能化三性：开放性、非线性、交互性第5页共5页南京师范大学泰州学院外国语学院7、信息化教育的作用：提高教育质量、提

5、高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革8、现代教育技术和信息化教育、电话教育三者的目的和研究对象相同。第二章：信息化教学媒体与教学过程1、教学媒体的分类1）按感官分类：①听觉型媒体：口头语言、广播录音②视觉型媒体：教科书、板书、板画、挂图、模型、标本、幻灯、投影③视听型媒体：配录音的幻灯、电影、电视④相互作用型媒体：程序教学机、计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统。2）按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体。2、教学媒体的特性：呈现力、重现力、接触面、可控性、参与性3、教学媒体编制的选择原理（信息传播的效果原理）：（1）共同经验原理（2

6、）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源原理（5）最小代价原理4、信息化教学过程的特点：（1）信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程。（2）信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索的过程。（3）信息化教学过程是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动过程。（4）信息化教学过程是突破传统课堂教学限制的活动过程。10、信息化教学过程是由教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者4个基本要素构成。【简答题】“传授型”教学模式强调在教师的主导下，依据学生现有的水平，借助各种信息技术工具或媒体系统地向他们传授知识。在教学目的上强调科学知识要系统地传授给学生；在教学内

7、容上强调依据学科自身的逻辑结构组织教学内容；在教学上强调通过课堂上的若干阶段活动，让学生接受知识，并最后检验教学的结果。有的论著将该模式称为以“教”为主的模式或“教学主义”模式。【问答题】“自主活动型”教学模式即由教师创设特定情景，布置任务或提出问题，然后让学生根据特定情景和要求，利用各种信息工具和资源进行自主学习，查询和检索信息资料，开展分析和解决问题，教师只是对学生的活动加以引导或者辅导，主要是让学生“行