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时间:2019-03-25
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1、教学设计教学主题与朱元思书一.教材分析《与朱元思书》是我们八年级下册第五单元的一篇文言文,属山水小品,文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此,我把“熟读课文,培养学生对文言文的阅读兴趣;品味写景佳词妙句,提高审美能力,及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文,课文中有大量的美资源,如语言美、结构美、景点美和情感美,因此,我把“在朗读过程中,品味写景佳词妙句,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,初步培养学生的审美能力;培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重
2、点,本文以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发,着重写了“奇山”和“异水”两个方面,抒发了作者寄情山水,厌恶世俗官场的清高思想。所以把体会理解作者的思想感情作为木课难点。二.学生分析《与朱元思书》表达了作者寄情山水,厌恶世俗官场的思想。文中有画,意蕴深远,适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习,对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是作者的思想感情的分析的,讲解本文时,要注意结合当时的背景引导、启发学生的思维
3、,并努力创设情景,以诵读为主,激发学生兴趣,教给学生学习方法,让学生能够在读中思、读中品、读中悟。教学目1、背诵课文,关键句段能够默写;了解“骈文”这种文体的有关知识2、熟读课文,掌握重点文言字、词的意思;会准确翻译课文。3、富春江山水的奇丽多姿;抓住特点有层次写景的方法;寓情于景的写法。4、木文语言优美,反复朗读背诵课文,读中体会语言美、景物美,体会作者的意旨。理解他他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。(-)重点:文言词汇,抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。(三)难点:作者借景抒情,表达
4、他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。四.教学环境□简易多媒体教学环境"交互式多媒体教学环境"网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五.信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字1.自制PPT课件:包括课堂知识、需要演示的音频。播放背景音乐,创设意境氛围,激发学生学习兴趣。使用Powerpoint使教学中的信息形式不再仅仅是语言和文字,图片,音乐这些多媒体形式可以方便的组合呈现,这使得教学信息形式丰富多彩,有利于学生的理解和提高学
5、习兴趣。2•活用幻灯演示软件。PPT课件应该贯穿课堂始终,.音、视频。课前播放歌曲《高山流水》(配有富春山图片),激发学生的兴趣,播放视频,深入文木理解。3.云盘:运用云盘,提供助读资料,实现资源共享;提出问题,互相答疑;上传作业,互动交流。4.百度搜索。了解富春江山水景色,了解当时的社会背景和作者生平。六.教学流程设计(可加行)教学环(如:导入、讲授、复习、训教师活动学生活动信息技术支持(资源、方1土壬印毕>JJ练、实验、研讨、探究、评价、建构)入青导设,课创境新展示富春江山水图片,配以悠扬的古筝
6、曲《高山流水》,营造气氛,创设情境,引导学生进入学习的情境,激发学生学习的兴趣与热情。导语:同学们,这就是名闻天下的富春江,景色雄奇秀丽。早在1500多年前,就深深打动了旅程中的吴均,他在寥寥百余字的书信屮,将这山光水色描绘得生动逼真。今天,我们也来读读这封书信,跟随作者的笔触,饱览富春江的美景吧!观看图片,欣赏音乐,边看边思ITT展示富春山水图,配《咼山流水》咅乐创设情境,激发学生的学习兴趣,引入主题。作者简介吴均(469〜520年),又名吴筠,字叔庠,吴兴故鄆(现在浙江安吉)人.生于宋明帝泰始五
7、年(469),卒于梁武帝普通元年(520)・南朝梁时期的文学家•好学有俊才,其诗文深受沈约的称赞•诗文自成一家,常描写山水景物,称为“吴均体”,开创一代诗风•卒于普通元年(520年)。学生自主阅读,记录。白度搜索,吴均简介。预习展示在学生兴趣被激发之后,适时地引导学生走入文本,在此环节中,为了体现新课标的精神,把主动权还给学生,我让学生自主选择听课文范读的形式听录音,并让学生学会倾听,学会分辨文言文的句读和重音。在此基础上,让学生放声自读,体验朗读听录音,标重读,注音,划停顿,试疏通文意,合作交流。
8、小组展示播放录音,Flash朗读PPT展示重点词语。的乐趣,然后再一次把主动权还给学生,让他们自主选择同学个别朗读在经过多次的接触文本过程中,让学生真止地感知课文,为后面的语言品味垫定扎实的基础。当然,这必竟是一篇文言文,对个别词句的疏通理解还是有必要的,为了培养学生的自主学习能力和合作精神,此坏节主要由学生自学和小组讨论解决。诵读品味美景配乐指导牛读课文,找出描写奇山异水的句子。作者又是如何具体详细为我们描绘富春江“山奇”“水异”的景色特点呢?教师总结:作者在第二段
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