《“借我一双慧眼”，发现身边的“美”》教学设计

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1、《“借我一双慧眼3发现身边的“美”》教学设计教学目标：1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。2、抓住景物特点，从样子、颜色、气味、声咅等多角度进行描写。3、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。4、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。教学重难点：1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。2、学会运用总分的句式，闱绕重点句设段，抓住静态、动态进行描写，使用过渡句承上启下，结合想象、比喻等表达方式进行描写。教学准备：师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。2、制作课件生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-1

2、0句精彩长句。2、选择自己身边最美的一处景物，仔细观察，并注意看看有风、无风时，或白天夜晚时，它有什么变化，并记录下来。附：拍摄观察记录表观察人：观察项目内容景物所在地拍摄时间景物色彩（关键词）看见后的想象景物样子（关键词）白天夜晚有风时的样子学生活动生边听边想象画面思考生反馈自己的感受生说感受说一说仔细观察，发挥想彖个别说同桌互相说一说最真诚的赞美教学过程：教师活动一、佳文赏读，情景导入出示美文（课件），教师配乐朗诵。思考：景美吗？美在哪儿？3、教师小结，引出新课其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只要你拥有一双发现美的眼睛！二、情景再现，真情表达1、说喷泉①［出示喷泉图（课

3、件）］一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？③一眼望去，它像什么呢？（板书：形状）④刚才我们整体感受了喷泉的形状，（板书：整体）瞧，每个喷泉喷出的水花又是什么样子的？这个象什么？那个呢？请孩子们展开想象的翅膀，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分）⑤谁能试着结合自己的观察与想象，用上''有的……有的……有的……还有的……"、“像"的句式来说说？⑥请你把对喷泉的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总分）⑦全班交流，师生共评。2、说亭廊看着这美丽的喷泉，漫步在亭廊之上，亭廊上又有什么美景呢?①［出示亭廊（课件）］能用一

4、个4字词语概括你的感受吗？②最引人注目的是它的什么？（板书：色彩）③要是坐在亭子屮，联想到水屮的动物和植物，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）④你能仿照刚才说喷泉的方法，试着同桌互相说说吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻、拟人）（板书：想彖比喻拟人）⑤抽生交流，师生评议。3、说水孩子们，水族园美丽的景物还有很多，，刚才我们只讲了喷泉的形态万千，亭廊的古色古香，这点大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的待点。（板书：特点）①那水族园的湖水又是什么吸引了你呢？［出示课件：清澈的湖水］②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？

5、（板书：动静）说表达方式教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被白己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？如果我想抓住景物不同的角度来写，怎样衔接更自然呢？（板书：围绕重点句设段，过渡句）5、总结：我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，白根据课前收集的词语反馈想一想说一说同桌互相说一说描述一下此时的湖水想象一下，说一说根据板书总结观察方法和表达方法天、夜晚的样子，四季变幻的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。三、下笔成文，展示个性。孩子们，快拿岀你拍下的

6、美景，借助你的观察记录，让我们好好地來回味欣赏吧！1、看照片，看记录，冋忆景。2、打腹稿，谈构思。①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。②先说给同桌听听，再全班交流互提修改意见。3、教师出示词语库（课件），供学生挑选适合的词语。4、习作实践。教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。