关于加强小学教学常规管理的指导意见

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1、青州市教学研究室文件青教研字〔2014〕6号青州市教学研究室关于加强小学教学常规管理的指导意见教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，市教研室在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合我市教育的总体要求和具体实际，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。一、指导思想深入贯彻落实上级教育主管部门关于教学教研工作的意见和要求，积极推进教学常规精细化

2、管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。二、内容及要求（一）课程开设1.学校每学年开学前按照上级课程设置和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设;探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。（二）教学计划

3、与总结1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。2．学校教学工作计划要依据市教育局、市教研室年度教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出年度教学工作目标、工作任务与措施等。学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。3.教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教

4、研活动，并制定出具体的工作措施。教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。它一般包括：源于课程标准的学期教学目标、学期教学内容、重点难点分析，基于所教学生实际的学情分析，针对上述分析提出本学期教学中应注意的问题，列出教学进度计划表，并安排好单元检测、考试考查等。学科教学计划重在实用，不必长篇大论。学科教学计划要在每学期开学前制定，该计划一式二份，一份交学校教务处审批存档，一份自存。教师日常教学要按计划执行，

5、学校教务处教学常规检查时要跟踪检查教学计划的实施情况。5.教学工作总结是学校和教师反思教学实践、积累教学经验、提高教学水平的重要途径。学期（学年）结束时，学校、教研组和教师都要对本学期教学工作进行认真回顾与系统梳理，实事求是的总结经验与教训，反思成功与不足，为进一步改善教学工作、提升课程实施水平服务。（三）备课1.单元备课单元备课的内容主要包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排等。教材分析要依据《课程标准》确定本单元教学内容及教学目标，明确本单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识

6、的联系等。2.课时备课课时备课的内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后作业。（1）集体备课形成共案集体备课以教管办或学校为单位，以同年级、同学科教师组成的学科教研组为主开展。集体备课可以按照“分工撰写—研讨修订—审查把关”的流程进行。分工撰写：各学科教研组长根据教师人数，按照小循环的方式分配备课任务，主备教师基于课程标准和常态优质高效课堂教学要求，写出教学设计。研讨修订：在固定的集体备课时间，主备教师展示教学设计，组内成员充分讨论、交流后形成定稿。审查把关：集体备课组确定的教案，由分管

7、领导审查后，下发到每位教师作为共案。市教研室各学科教研员将组织本学科骨干教师集中备课研讨，形成部分优质学科教案，供全市教师学习借鉴。（2）个人备课形成个案任课教师在认真学习共案的基础上，根据本班学生实际进行二次备课形成个案。个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层管理：40周岁以下的教师写详案；40—49岁的教师写简案，简案的教学过程能体现师生的双边活动；50周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。兼任多门学科的教师，对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。鼓励教师形成自己的教学

8、特色。实施特色教学的教师，二次备课不必拘泥于共案，可实施个性化备课。备课重在为上课做准备，教师要努力做到备教一致。各学校要积极推行推门听课制度，重点观察课堂的教学效果，检查备教是否一致，杜绝不备课上课的现象，解决备教不一致的突出问题。3.部分学科备课的重点要求语文：（1）阅读课要依据新课标，根据本学段阅读教学的目标设计教学过程，明确每单元每课时的语言文字训练点。备课时注意：充分估计学生在学习过程中的困难和课堂上应