信息技术课中协作学习的实践

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1、浅谈信息技术课中协作学习的实践信息技术课中的协作学习，是指学生在Internet网、校园网上，通过小组形式开展学习，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人与他人学习成效而合作互助的一种学习策略。小组成员的协同工作是更好地实现信息技术任务的组成部分。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中，搜索，获取的信息和小组中的成员共享。在这个过程中，小组成员为了达到共同的学习目标，可以通过面对面的交流,或者是通过专题网站上的留言板或BBS等形式对问题进行充分论证，以获取完成学习目标的最佳途径。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维

2、能力、增强学生个体之间的沟通能力。形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、等方面有着深远的意义。本文将结合自己的教学体会阐述了现代信息技术课中学生开展协作学习的一些意义、形式、设计。【关键词】信息技术　协作学习　学习方式一、协作学习应用于信息技术课中的意义6信息技术这门学科有着其独特的个性，由于学生缺乏相关的直接生活经验，以及知识技能本身的特殊性。因此，实际课堂中，学生以单独学习为主，较少进行协作学习，这种方式，阻碍了学生综合素质的发展。利用信息技术课对学生进行协作学习的培养，可以较好地完成新课程标准提出的教学目

3、的。从而达到对学生各种能力的培养。信息技术新课程标准指出，要从符合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以学科的人文性、综合性、实践性为特征来构建新型课程体系。新的课程标准与原有的教学大纲相比最大的改变是不再以学科知识体系构建课程的思路和方法。皮亚杰指出，“协作学习在学生认知发展建构中是一种主要的方式”。皮亚杰的理论同其它流行的学习理论在强调协作重要性方面是一致的。在信息技术教学过程中，我们要充分重视实施素质教育，采取活泼新颖的教学形式，创设良好的课堂氛围，培养学生动手操作能力、探索求知能力；组织协作学习，培养学生自学能力、合作

4、精神。二、怎样在信息技术课中培养学生的协作学习呢？在上信息技术课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将两人分为一小组，6个同学组成一大组，并要求他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步，组与组之间还要进行“较量”，互相竞争、互相促进。例如:在上创作电子作品制作这节时 本课题的目标主要掌握建立网站思路和过程，懂得网站的设计并不是一件很困难的事情，但是，要想作好就必须集思广益，发扬团队精神。只有将所学知识同信息技术紧密相连，才能设计制作出好的网站。1、协作学习的内容   我任教高一信息技术课。创作电

5、子作品这节我要求大家制作自己的组感兴趣的专题网站的设计主要包括以下内容：6①确定专题网站的主题：设计一个专题网站，首先遇到的问题就是如何定位网站的主题。②专题网站的首页设计：首页的设计对一个专题网站至关重要，③确定网站的栏目和版块：网站的主题确定后，就要考虑栏目的设置问题，可以把能体现主题的内容，按一定的方法分类并将它们作为网站的主栏目。④专题网站的整体风格和创意设计：风格是指专题网站整体形象给浏览者的综合感受。创意是专题网站生存的关键，因为这个创意而产生这个网站。⑤专题网站的链接结构：专题网站的链接结构是指页面之间相互链接的结构。⑥网

6、站的页面设计：包含网页色彩的搭配、网页字体的设计、网页中表格的运用等。2．协作学习的实施可以分三个阶段进行：第一阶段：教师引导。学生自主选题安排一节课，明确专题网站的主题、和网站制作的注意事项，然后讲解dreamweaver中的技术要点，展示一些网站设计的实例，最后将学生每三至四人分为一个协作学习小组。第二阶段：设计网站建设方案，协作学习。让学生上网或查阅书籍收集资料，观察其它学校的现有网站，进行创新设计，然后动手进行上机实验，根据上面提到的协作学习内容，逐项研究，得出自己的结论，设计出自己的作品。6第三阶段：展示评价、在教师观看每组作

7、品的基础上，组织学生进行交流。评价包括设计的全面性和独特性，分析的正确性；方法的科学性和资料的多源性；问题解决的技巧性。评价时，应注意教师的评价、学生的评价与学生间互相评价相结合。三、协作学习中教师在的作用协作学习模式中教师并非可有可无，因为教师的存在，协作学习的组织、学习目标的实现、协作学习的效果等都可以得到有效控制和保证。协作学习对教师提出了更高的要求，要求教师具有新型的教育思想和教育观念，信息技术教学中，教师要定位为教学情境的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，协作学习的组织者。尤其是中学生的认知水平较

8、低，自制力有限，那么以多媒体和网络资源为主的信息技术学习环境下，教师的主导地位就更加重要了。四、信息技术课中协作学习存在的问题1．操作误区6协作学习在大部分教学实际中，学生分组进行学习的形式比较常见，但是在